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安徽省宿州市萧县刘套中学初中语文教学论文 语文教学反思与略析 一、反思1、如何切入主题,有选择而设置前提,引导学生发问?2、对于问的结果如何处理,做引子还是做小结?3、引导了、发问了、作答了,学生提出了问题,思考了,文章内容学习了,引导学生提问对于促进文章阅读的作用主要体现在哪?4、教学设计时,如何让时间科学、合理、有效,不耽搁?5、浮于表面的理解,如何通过引导提问深入进去,具体的方法原则该如何制定,如何操作?二、略析1、铺垫性设置情境,引导学生发问,对于学生而言,有一个恰当、充满提问氛围的情境,有利于学生迅速的进入提问的学习状态,而这种情境应该是充满了各种各样的问号的,顺畅的、轻松的。学生在充满兴趣的无压力的情况下提出问题、共同学习。2、整体性每一次引导后,学生发问,在通过各种方式进行解答,对于答的结果亦可做为下一层次的引导前提,而运用起来,使上下文联系紧密,文章整体性强,主线明确,重点突出。3、过程性引导学生提问,对于学生理解文章内涵、主旨和作者的写作意图具有重要作用,问本身就是一种学习,因为学生思考了,发问了,这一过程正是学习所必须的,而对于问题的答案则是这一学习过程所做的一个阶段小结。4、指向性抓住文章主体脉络,引导提问,提问内容要有指向性,目标性,能够达到效果明显,而且也能使占用学习时间科学合理。5、细致性引导提问让学生从整体向部分细化,提问由广度逐步深入到精度,引导的过程要抓住文章的点来进行,深入到文章含义主旨的深层去,这样才能更有利于学生深入透彻理解而不浮于表面。认识粗浅,希望共同商榷。怎样教学生自学:思想第一,方法第二,相信学生,放手去做,梯度适当,定期检查,适时反馈,持之以恒。
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