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4 紫藤萝瀑布导学案(无答案) 【学习目标】1.利用工具书掌握文中出现的生字词。2.学习景物描写的方法,提高观察力和想象力,加强生活中的观察意识和想象意识。3.能够在教师的引导下发挥丰富的想象力,利用网络资源了解紫藤萝的特征,景物描写的方法,学会赏析揣摩语句,体会写景之妙,继而学会创作同类的文章。【学习重点】通过有感情的反复诵读,理解内容,感悟中心。【学习难点】揣摩词语和重点语句的表现力,加深对人生的理解。【教学方法】自主、合作、探究【课时】2课时【相关链接】1、宗璞,1928年生,女,原名冯钟璞,笔名有任小哲、丰非等,著名哲学家冯友兰之女。自幼生长于清华园,吸取了中国传统文化与西方文化精华,学养深厚,气韵独特。1994年出版的宗璞散文选集(百花文艺出版社)是她最具代表性的一部散文集。她的散文情深意长,隽永如水。其小说,语言明丽而含蓄,流畅而有余韵,颇具特色。2宗璞家人在“文化大革命”中深受迫害,“焦虑和悲痛”一直在作者的心头。在拨乱反正后的1982年5月,作者的小弟身患绝症,作者异常悲痛,徘徊于庭院中,见一株盛开的紫藤萝花,睹物释怀,由花儿的由衰及盛,感悟到生命的永恒。于是在其弟逝世前写成此文。第一课时【自习】1 写出下列词中加点字的读音。伫立( )依傍( ) 伶仃( )酿酒( )忍俊不禁( ) 仙露琼浆( )2本文从形、色、味、神等多方面对紫藤萝进行了生动的描写,请分别找出一些句子加以体会。(1)整体形状体会:(2)局部形状体会:(3)整体颜色体会:(4)局部颜色体会:(5)香气体会:(6)神情体会:3本文还特别写到中藤萝的情形,这有何用意?【自疑】【自探】1、如何理解文中的“生死谜、手足情”?2、如何理解“那时的说法是,花和生活腐化有什么必然关系”这句话?3、第一自然段,为什么要独立成段?4、第二自然段,主要是从哪方面来描绘紫藤萝的?其特点是什么?【自测】课文通过对紫藤萝瀑布的描绘及一株紫藤萝的遭遇的记叙,抒发了的赞扬之情,表达了自己。【巩固提升】一、下列词语的书写全部正确的一项是( )A紫藤萝 沉淀 B梦幻 茏罩C伶仃 遣憾 D洒酿 忍俊不尽二、加点字解释不正确的一项是( )A忍俊不禁(忍住) B花红已谢(凋零)C察言观色(颜色,色彩) D盘虬卧龙(传说中有角的小龙)三、用“副”“幅”填空。一( )筷子 一( )笑脸一( )字画 ( )员辽阔四、下列句子没有运用拟人修辞手法的是( )A只是深深浅浅的紫,仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长。B每一朵盛开的花又像一个忍俊不禁的笑容。C它依傍一株枯槐爬得很高,但花朵从来都稀落,东一穗西一串伶仃地挂在树梢,好像在试探什么。D“我在开花!”它们在笑。“我在开花!”它们嚷嚷。五、语段点将每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深,好像那紫色沉淀下来了,沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆,帆下带着尖底的舱,船舱鼓鼓的;又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆?我凑上去,想摘一朵。但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望,觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前,也在我心上缓缓流过。流着流着,它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛,那是关于生死谜、手足情的。我浸在这繁密的花朵的光辉中,别的一切暂时都不存在,有的只是精神的宁静和生的喜悦。1为下列字注上拼音。 穗( ) 伫( )2解释词语。忍俊不禁:仙露琼浆:3为第一段文字划分层次,并写出每层的意思。4怎样理解“我觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前,也在我心上缓缓流过”这句话?【自结】
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