春 学习目标与要求：1积累字词、优美语句、修辞方法并了解作者，感受文章思路。2 学习诵读方法，包括认知朗读、感知朗读、默读、声情并茂朗读，以读求知，以读悟情。知识链接1.动词表达效果分析法：生动地表现了人物或事物的特点（或传神地刻画了事物情状），表现了人物心情（性格），侧面烘托了的景象。2.赏析重点词语法：（加点词）一词以手法生动、形象地写出了（这个词语的作用），形象地表达了作者的情感。3.修辞方法及作用（1）比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。（2）拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。（3）夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。（4）排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。（5）对偶：形式整齐，音韵和谐，互相映衬，互为补充。（6）反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。（7）设问：自问自答，引人注意，启发思考。（8）反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。模块一：自主学习学习内容摘 记学习内容一：文学常识：本文的作者是 ，字 ，江苏扬州人，散文家、诗人、学者、民主战士。著有诗文集 ，散文集 等。学习内容二：阅读“春花图”部分，完成下面的问题。（1） 春花图描绘春花竞放的景象，这段是按怎样的顺序描写的？（2）作者是从哪些方面描绘春花图的?（3）作者在描绘春花图时都调动了哪方面的感觉？（4）这段文字运用了哪些修辞手法，有什么好处?（5）“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”如果把“闹”换成“叫”好不好?学习内容三：阅读“春风图”部分，完成下面的问题。（1）“春风图”从哪些方面写出了春风怎样的特征?（2）“春风图”运用了哪些修辞手法，有什么作用? 模块二：交流研讨任务一：小组成员之间交换讲学稿，看看他的答案与你的有什么不同，将不同的答案的题在你讲学稿上标注出来，并直接提出质疑任务二、阅读“春雨图”部分，完成下面的问题。（1）“春雨图”抓住了春雨的什么特征描写?（2）“春雨图”按什么顺序描写的（指导：先写雨、房屋再到人，这是从_写到_。由小草青得逼你的眼到乡下的农民，这是由_到_）（3）“春雨图”运用了哪些修辞手法?找有关句子多读。（4）小草儿也青得“逼”你的眼。“逼”字有什么表达效果？（指导：“逼 ”写出了草怎样的特点，从而也写出了春雨的什么特点） 任务三：阅读“迎春图”部分，完成下面的问题。（1）文章怎样描写“迎春图”?（由_及_）（2）联系你的生活和学习实际诠释 “一年之计在于春”的内涵。2.阅读“赞春图”部分，完成下面的问题。（1）这三个比喻各自成段，看看它们的顺序能否颠倒？（2）文章结尾连用了三个比喻来形容春天，它们分别突出了春天景象的什么特点？有什么深刻含义？模块三：巩固内化学习任务摘 记任务一：下面句子运用了比喻和拟人的修辞方法，请分别指出来。（1） 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 （ ）（2） “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。 （ ）（3） 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 （ ）（4） 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花儿赶趟儿。（ ）（5） 他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 （ ）任务二：概括本文中心模块四：当堂训练1.“你不让我，我不让你”的意思理解正确的一项是：( )A采用夸张的手法写出一种树花跟着一种树不停地开放。B采用拟人手法写出桃花、杏花、梨花的数量繁多。C采用夸张手法写出所有的花竞相吐艳。D采用拟人手法写出桃花、杏花、梨花等竞相开放。2.“散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”句中的“眨”说明：（ ）A.花的种类丰富、竞相开放。B.写野花遍地，逗人喜爱。C.写花儿繁多，美丽鲜艳。D.写野花闪闪发亮，在微风中轻轻摆动的明丽色彩。3.“雨是最寻常的”写出春雨的什么特征：( )A雨量很多B雨期很长C经常下雨D雨下很小4.想象一下，“小草偷偷地从土里钻出来”描绘了怎样的画面？下面的诗句中哪一句描写的画面与它最接近？（）A春风又绿江南岸（王安石泊船瓜州）B浅草才能没马蹄（白居易钱塘湖春行）C草色遥看近却无（韩愈早春呈水部张十八员外）D风吹草低见牛羊（敕勒歌）5下列各句与原文完全相同的一组是（ ）A雨是最寻常的，一下就是两三天。可别恼。B坐着、躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。C在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑带着笠。D“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是希望，有的是工夫。