鸿门宴单位 临朐县职教中心姓名 赵秀艳时间 2014年4月 说教材 这篇课文选自中职语文第二册第五单元 本单元的话题内容是 透视历史的风云 这个单元的主要内容是了解前人解读历史的不同方式及对历史所采取的的情感态度 引导学生学会审视历史 反思历史 接受和借鉴历史经验 提高自身的认识和思辨能力 目的在于培养学生鉴赏古代文学作品的能力 鸿门宴 是 史记 中的精彩篇章 记叙了项羽与刘邦之间一场勇气与智慧的的较量 说目标 重难点 一是知识与能力目标 引导学生了解秦末楚汉相争的历史背景 二是技能目标 准确认读课文 理解文意 理清情节结构 三是情感目标 本文是记叙散文 宴会中闪烁着政治斗争的刀光剑影 本节课的重点是解秦末楚汉相争的历史背景 准确认读课文 而难点在于理解文意 理清情节结构 教法 学法 整体阅读教学法在语文阅读课堂教学过程中对课文侧重整体把握 整体理解 着眼于文章的整体 注重理清内部的相互关系 从宏观上居高临下驾驭文章 领会文章的主旨内涵 吸收文章的精髓 整体阅读教学模式可以培养学生良好的阅读习惯 发展学生健全的认知结构 问题探究法在教学中设计有深度的问题 让学生自主合作探究 在探究中大胆质疑 在探究中解决问题 使得语文学习更为自主互动 垓下歌项羽力拔山兮气盖世时不利兮骓不逝骓不逝兮可奈何虞兮虞兮奈若何大风歌刘邦大风起兮云飞扬威加海内兮归故乡安得猛士兮守四方 3 鸿门宴 名为宴会 实为刘邦 项羽之间生死攸关的政治较量 也是漫长的 楚汉相争 军事斗争的震撼人心的前奏 在现代汉语中 鸿门宴 指加害客人的宴会 喻指暗藏杀机 复习回顾 1 鸿门宴 的作者司马迁是西汉时期最伟大的文学家和史学家 他开创了我国纪传体的史学 同时也开创了我国的传记文学 2 本文选自 史记 的 项羽本纪 史记 可分为本纪 世家 列传 表 书五种体例 前三部分是传记 具有文学价值 鲁迅先生称 史记 是史家之绝唱 无韵之离骚 重点字音 飨x ang士卒美姬j 鲰z u生樊哙ku i目眦z 尽裂按剑而跽j 参乘sh ng彘zh 肩啖d n人方为刀俎z 我为鱼肉 本文的异读字有 破音异读 沛公王关中 w ng 道芷欲间行 ji n 通假异读 距关 毋内诸侯 同 拒 纳 要项伯 通 邀 令将军与臣有 通 隙 愿项伯具言臣之不敢倍得也 倍 通 背 旦日不可不蚤自来谢项王 蚤 通 早 思考 从战争双方根本利益的角度讲 鸿门宴 矛盾的根源是什么 明确 秦二世三年 楚怀王命项羽北救赵 刘邦西略秦 并与他们约定 谁先入咸阳就以他为王 也就是文中樊哙闯帐中所言 怀王与诸将约曰 先破秦入咸阳者王之 矛盾的开端与发展 鸿门宴的导火索是由谁引起的 假如没有曹无伤 这场鸿门宴还会发生吗 如果有 这个人又是谁 请把项伯的卑鄙行径找出来 并加以分析 项伯把项羽要攻击刘邦的军事秘密告诉了张良以后 在刘邦那里造成的结果是什么 矛盾的高潮与结局 为了自身的利益 刘邦不得不与项羽在新丰鸿门相见了 本来这时的主动权是在项羽手里的 刘邦的生死存亡就在项羽的一念之间 然而项羽却一次又一次地放过了杀死刘邦的宝贵机会 请问项羽有哪些杀死刘邦的机会 是怎样由主动转向被动的 项羽杀死刘邦的机会 沛公旦日从百余骑来见项王 至鸿门 在宴会上 范增数目项王 举所佩玉珏以示之者三项王默然不应 范增出召项庄 谓曰 请以剑舞 因击沛公于坐 杀之 不者 若属皆且为所虏 项庄拔剑起舞 项伯亦拔剑起舞常由身翼蔽沛公 庄不得击 历代文人评价 1 清代王鸣盛在 十七史商榷 汉惟利是视 条评云 汉 屡改穷蹙 不以为辱 失信废义 不以为愧也 若以沛公居项羽之地 在鸿门必取于杯酒之间 在垓下必渡乌江而王江东矣 2 项氏谬计四 条云 项王之失 不在粗疏无谋 乃在苛细多猜疑不任人 至于属坑降卒 嗜杀失人心 更不待言 3 题乌江亭杜牧胜败兵家事不期 包羞忍耻是男儿 江东子弟多才俊 卷土重来未可知 4 夏日绝句李清照生当作人杰 死亦为鬼雄 至今思项羽 不肯过江东 5 七律 人民解放军占领南京毛泽东钟山风雨起苍黄 百万雄师过大江 虎踞龙盘今胜昔 天翻地覆慨而慷 宜将剩勇追穷寇 不可沽名学霸王 天若有情天亦老 人间正道是沧桑 作业 1 写一篇小论文 评价人物性格等自身素质与事业的关系 2 熟读课文 试背诵课文3 4 5段 板书设计 垓下歌 大风歌 复习回顾情节 开端与与发展高潮与结局作业 课程资源开发 从网上欣赏电影 鸿门宴传奇 阅读 史记 项羽本纪 史记 高祖本纪