第2课 芦花荡 学习目标1、读准字音理解词义，了解相关的常识、背景。2、有感情地朗读课文，理清小说的故事情节，掌握叙事性作品的方法、思路。3、揣摩文中景物描写的句子，并分析其作用。分析老头子形象， 感受老头子的爱国主义精神及文章对抗日军民的讴歌。第一课时预习导学1、借助字典标注课后“读一读，写一写”读音和词义。2、芦花荡的作者是_，选自，本文是他的“_”，他的另一篇小说是荷花淀，写作年代是_。他和作家刘绍棠、丛维熙、韩映山、房树民等，在创作风格上有共同的特点：如荷花一样根植于水乡泥土，带着自然的清新纯朴，充满诗情画意。被称之为“ ”派。3、默读课文，划分结构，归纳内容。合作探究1、阅读小说要注意把握哪三要素？ 、 、 。请试着用这三要素来复述本文主要内容。2、本文的主人公是谁？具体分析作者用哪些方法来刻画人物的？3、故事主要表现老头子的什么性格？并结合课文对其中一种性格举例详细说明。4、请从文中找出景物描写例子， 并体会景物描写有哪些作用？当堂检测1、给加点字注音。疟（ ）子 寒噤（ ） 仄歪（ ） 阴惨（ ）泅（ ）着 飒飒（ ） 悠闲（ ） 一蹿（ ）2、根据语境解词。（1）那小船转弯抹角钻入了苇塘的深处。转弯抹角： （2）老头子张皇失措，船却走不动张皇失措：3、填空。芦花荡的作者是_，选自 ，本文是他的“_”， “之一”是他的另一篇小说 。4、阅读小说要注意把握哪三要素？、 、5、指出下列描写句是属于哪一类描写。A、他没法解释：过了多少，为什么这一次的任务，偏偏没有完成？自己没儿没女，这两个孩子多么叫人喜爱！自己平日夸下口，这一次带着挂花的人进去，怎么张嘴说话？（）B、可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。很少见到这样尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。（）