小学六年级语文长城赞优选教材教案长城赞赞美了“黎庶百工”的聪明才智和坚强毅力。这幅对联语言精练，意蕴深刻，句式整齐，意境开阔，内容博大。下面就是小编给大家带来的小学六年级语文长城赞优选教材教案，希望能帮助到大家!小学六年级语文长城赞优选教材教案一教学目标：1、学会本课中的生字，能正确读写“智慧、巍峨、丰碑”等词语。2、理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是人类历的伟大奇迹，增强学生的民族自豪感，培养他们热爱祖国的思想感情。3、学习作者从不同的观察点抓住事物特点、由远及近、由整体到部分、按一定顺序观察事物的方法，并在观察中展开联想，培养学生的观察能力和想象能力。4、有感情地朗读课文，仔细体会文章字里行间所表达的思想感情，背诵课文。教学重点：自读自悟，理解课文内容，感受长城悠久的历史和所凝聚的民族智慧。教学难点：学习中国传统文化特有的形式对联一、 导入1、老师想问问，你们谁到过长城，你能用一两个词说说爬长城的感受吗?2、你对长城了解多少?3、看课件，再来说说长城给你留下的是什么印象?二、认识作者说到长城赞这篇课文，老师想请大家认识一个人，罗哲文。课件展示师补充介绍三、 初读课文1、自由读课文。2、认识生字，多音字：垛 ，还有 隘 黎3、指名读，齐读。四、默读课文1、默读课文，明确读书要求。2、学生自己默读。3、交流不理解的词语：吏卒、黎庶、百工、巍峨、瀚海、烽垛、隘口、丰碑自己尝试着解读。4、 老师有一个问题，这幅对联作者分别是从什么角度来写长城的?上联：从时间入手第一句，朝代，第二句，为此付出的人们，第三句，小结。下联：从空间入手第一句，修筑的难度，第二句，经过的地点，第三句，小结。五、总结、板书时间 丰碑 中华民族的精神空间六、 拓展1、我们说，这是一幅对联，那么你知道对联有什么特点吗?2、课件出示对联特点。七、作业对下联：物华天宝 引得仙女下凡来为自己的班级或学校写一幅对联。小学六年级语文长城赞优选教材教案二一、检查预习情况：1、找学生介绍长城的知识。2、找学生说说对对联的了解。3、教师补充介绍有关长城和对联的知识;简介作者罗哲文。二、出示目标：学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、默读课文，体会上下联分别是从什么角度赞美长城的。三、完成目标1。1、师范读对联。2、生自读，师领读。3、生再读，指生读。4、自由背诵(5分钟)。5、出示填空，指名填一填。起春秋，历秦汉，及辽金，至元明，上下两千年。数不清将帅吏卒，黎庶百工，费尽移山心力，修筑此伟大工程。坚强毅力，聪明智慧，血汗辛勤，为中华留下巍峨丰碑。跨峻岭，穿荒原，横翰海，横瀚海，纵横十万里。望不断长龙峰垛，雄关隘口，犹如玉带明珠，点缀成江山锦绣。起伏奔腾、飞舞盘旋、太空遥见，给世界增添壮丽奇观。4、课文分析长城赞(1)这是一副对联，一副全面赞美长城的长联，是对联中的珍品。(2)上联从时间起笔，点明长城是经过几千年的艰苦劳动而完成的。接着指出在修筑长城过程中“将帅吏卒”、“黎庶百工”所付出的艰辛努力，最后盛赞中华民族的聪明才智和坚强毅力及长城的深广的历史、现实意义。(3)下联从空间入笔，描绘长城的雄姿：蜿蜒盘旋，起伏奔腾，壮丽磅礴，如玉带，似明珠，最后指出长城在世界在人类历的丰碑式的地位。(4)全联句式整齐，对仗工整;音韵和谐，意境开阔;内容博大，意义深远;是对联中的精品，能给长城增色生辉。5、朗诵课文。五、小结：对联常识。六、作业：背诵课文。小学六年级语文长城赞优选教材教案三教学目标：1.学会本课中的生字，能正确读写“智慧、巍峨、丰碑”等词语。2.理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是人类历的伟大奇迹，增强学生的民族自豪感，培养他们热爱祖国的思想感情。3.学习作者从不同的观察点抓住事物特点、由远及近、由整体到部分、按一定顺序观察事物的方法，并在观察中展开联想，培养学生的观察能力和想象能力。4.有感情地朗读课文，仔细体会文章字里行间所表达的思想感情，背诵课文。教学重点：自读自悟，理解课文内容，感受长城悠久的历史和所凝聚的民族智慧。教学难点：学习中国传统文化特有的形式对联。教学时间：1课时教具准备：课件教学过程：一、启发谈话，导入新课。同学们，我们都知道我国有许多世界闻名的古迹，看这是什么?万里长城。之前我让同学们搜集了资料，谁能来说说关于长城你知道了什么?(可以是和长城有关的知识，可以是传奇故事等)师深情总结：(见教案后)万里长城的雄伟坚固给我们每一个到过长城的人留下了深刻的印象，使我们深深地感到作为一个中国人的自豪。它是古代劳动人民智慧的结晶，是世界壮丽的奇观。那么，今天让我们通过长城这篇课文的学习，再次游览一下举世闻名的万里长城吧!二、检查预习。三、自读课文。要求读准字音，读通句子，思考：本文与我们以前学过的课文有什么不同?读后你有什么感受?1.生读后交流，师补充对联知识。(对联又称楹联，是一种对偶文学，起源于桃符，也要押韵。对联大致可分诗对联，以及散文对联，严格区分大小词类相对，可见称“对联起源律诗”是根本的错误。传统对联的对仗要比所谓的诗对联工整。特点一，要字数相等，断句一致。除有意空出某字的位置以达到某种效果外，上下联字数必须相同，不多不少。二，要词性相对，位置相同。一般称为“虚对虚，实对实”(古代汉语的词性分类与现代汉语不同)，就是相当于现代汉语的名词对名词。三，动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词，副词对副词，而且相对的词必须在相同的位置上。四，要平仄相合，音调和谐。传统习惯是“仄起平落”，即上联末句尾字用仄声，下联末句尾字用平声。五，要内容相关，上下衔接。上下联的含义宜相互衔接，不宜重复。六，上下联对应位置上的字要尽可能平仄相反，使得对联读起来抑扬顿挫，优美动听。七，凡是成绝对和妙对的，如嵌字，顶针，回文，拆字等，只要求上下联末字仄起平落即可。)2.指读。四、精读品味，语言赏析1.交流研讨：上联是从哪几个方面赞美长城的?2.全班交流，教师点拨。板书。3.感情朗读。引：上联从时间角度入手，点明了长城是经过几千年的艰苦劳动而成的，盛赞了中华民族的聪明才智和坚强毅力。4.重点品读丰碑指导学生说出丰碑的含义，由“丰碑”你想到了什么?你的眼前仿佛出现了什么画面?5.带着感情，想象着画面读。6.个别读，小组读，全班读。那么，下联又是怎样赞美长城的呢?7.默读下联，你感受到什么?从哪里感受到的?(特别注意动词)8.重点品读“奇观”，由这个词你想到了什么?9.品读，全班交流。师引领学生领会每句话的，适时板书。10.感情朗读。五、升华感情1.放映长城的图片，让学生形象感知长城的气势雄伟。2.鼓励学生充分自读，体味对中华长城和中华民族的赞美，洋溢着浓厚的民族豪情，注重有感情地朗读和学生自主性学习的激发。(体会作者是如何将观察画面时产生的视觉形象与语言文字相结合，准确描述事物特点的 )3.补充长城被破坏的资料，激发学生保护长城的意识。六、拓展延伸古今中外，许多文人墨客都来赞美长城，你知道有哪些赞美长城的古诗或对联?七、作业。1.搜集赞美长城的古诗或对联。2.读课文。11