长丰县实验高中20162017学年高二年级政治学科集 体 备 课 教 案项目内容课题关于世界观的学说修改与创新教学目标教学重、难点三个概念：哲学、世界观、方法论 三个关系：哲学与世界观、世界观与方法论、哲学与具体科学教学准备教学过程讲授新课：1、祖孙对话说明：人对世界都有不同的看法每个人都要接触周围的事物，都会通过实践活动获得对事物的认识，这种认识积累多了，就会形成对世界的一定看法，那这种看法就是我们通常所说的世界观。一、哲学是系统化理论化的世界观那么，世界观究竟是什么呢？我们来看一下课本。1. 世界观的含义世界观是人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点。讲解：从这个定义中我们可以看到世界观以什么为研究对象呢？整个世界以及人与世界关系，但是我们要注意这个“整个世界”不仅仅只我们生活的自然界，还包括人类社会和思维三个部分。世界观是人们对整个世界的看法，而不是对世界某一部分的看法。其次：人和世界的关系则包括俩方面：认识世界和改造世界我们应该记住，世界观是人们对世界的“总的看法”和“根本观点”，而不是对某一事物的具体的看法。课堂提问：1、下列说法是世界观的是 A地球是方的B人类社会在曲折中前进C一切事物都是变化发展的D上帝创造了一切E张三是一名爱学习的好学生引思：我们已经知道了世界观的含义，那么，同学们是否都有世界观呢？注意：不错世界观人人都有，只不过有些人的世界观是零碎的、不自觉的，连他自己可能都没意识到而已。因此我们可以看到世界观有这样的特点：世界观人人都有，但并非每个人的世界观都是正确的，世界观往往是自发的、朴素的、零散的，缺乏理论论证的，故而有正确和错误之分；比如有的人认为世界是有某种神灵创造的就是非科学的。对牛弹琴：人人都有世界观，但非人人都是哲学家。正如黑格尔所言，不研究哲学而高谈哲学，就“像某些动物，它们听见了音乐中一切的音调，但这些音调的一致性与和谐性，却没有透进它们的头脑”。2. 哲学就是关于世界观的学问，是系统化、理论化的世界观。如何理解？哲学是哲学家把不系统的世界观加以理论化、系统化而形成的思想体系。哲学以世界观为内容，世界观以哲学为最高表现。世界观人人都有，而人们在日常生活中形成的世界观往往是零散的、不自觉的，还未有上升为哲学。所以说“人人都有世界观，但并非人人都是哲学家”。但一般人自发形成的世界观并不等于哲学。哲学是哲学家依据一定的自然知识、社会知识和思维知识，把不自觉的、不系统的世界观加以理论化、系统化而形成的思想体系。 判断与分析：世界观就是哲学?区别：含义不同；主体不同：世界观是自发形成的，人人都有，哲学是哲学家自觉研究的结果；特点不同：世界观是零散的、朴素的、缺乏理论论证；而哲学是理论化系统化的、具有严密的逻辑和完整的体系。联系：人们把世界观形成体系，用某种理论形式表现出来，就有了哲学。哲学是理论化、系统化的世界观。二者都把整个世界当作研究对象，都是对整个世界的根本看法和总的观点。哲学以世界观为内容，世界观以哲学为最高表现引入故事：1、有位秀才进京赶考，住在一家经常住的店里。考试前两天他做了两个梦：第一个梦是梦到自己在墙上种白菜；第二个梦是下雨天，他戴了斗笠还打伞。秀才第二天赶紧找了个算命的解梦。算命的一听，连拍大腿叹气道：“你还是回家吧！你想想，高墙上种菜不是白费劲吗？！戴斗笠打雨伞不是多此一举吗？！”秀才一听，心灰意冷，回店收拾包袱准备回家。店老板看见了感到非常奇怪，就问他：“不是明天才考试吗，怎么今天你就要回乡了？”秀才如此这般说了一番，店老板乐了：“哟，我也会解梦，我倒觉得，这次你一定要留下来。你想想，墙上种菜不是高种吗？戴斗笠打伞不是说明这次你有备无患吗？” 2、小强在一家公司做销售，特相信风水、算命，他认为命由天定，某种神灵在背后掌管着人的命运。有一段时间，自己的销售业绩不好，他认为是自己的时运不好。他曾经去过第一家算命的地方，算命大师看了他的生辰八字之后，说他命中缺水，需要买块桃木符，辟邪、改运，最后花费888元。过一段时间他去过第二家算命的地方，大师说他命中缺金，需要做转运道场，由大师念7天经就能转运，35岁之后转大运，花费6666元。因为平日忙于算命，销售业绩并没有提升，反而被老板炒了鱿鱼。小强百思不得其解，问朋友自己到底缺什么？朋友告诉他：“你什么也不缺，就是缺心眼！”人的思想观念与为人处事的方式方法之间有什么关系？3. 方法论的含义讲解：方法论是人们用世界观作指导去认识世界和改造世界的根本原则和根本方法。当人们用一定的世界观去观察问题、分析问题和处理问题时，世界观就具有了方法论的意义。判断与分析：世界观就是方法论？区别 二者的内涵不同联系世界观和方法论是同一问题的两个方面。两者是统一的。世界观决定方法论，有什么样的世界观就有什么样的方法论。方法论体现世界观。把世界观用于分析问题和解决问题就是方法论世界观和方法论是一致的，纯粹的4哲学是世界观与方法论的统一（是关于世界观的学问，也是关于方法论的学问。）二、哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结苹果落地 牛生牛 羊生羊 社会主义代替资本主义万有引力 遗传与变异 生产力与生产关系矛盾 具体科学的个别规律事物的变化发展是有规律 的，规律是客观的 哲学的普遍规律具体科学哲学研究对象某一领域整个世界揭示规律某一领域的特殊规律世界最普遍的规律（1）哲学是人类对自然、社会和思维的各种知识进行的概括，总结和反思的一门学问。（2）哲学是对个别的规律和特性进行新的概括和升华，从中抽象出最一般的本质和最普遍的规律。（3）同时为具体科学提供世界观和方法论的指导，促进具体科学的发展。（4）随着具体科学知识的发展，哲学也会跟着不断的发展。“推动哲学家前进的，决不像他们所想象的那样，只是纯粹思想的力量。恰恰相反，真正推动他们前进的，主要是自然科学和工业的强大而日益迅猛的进步。” 结论：具体科学是哲学的基础，具体科学的进步推动哲学的发展恩格斯的话说明了：具体科学是哲学的基础，具体科学的进步会推动哲学的发展。哲学与具体科学既有区别，又有联系。思想启示：我们既要学好哲学，同时也要学好历史、地理、物理、化学、生物等的其他科学，不要过于偏科，同时也必须注意那种把哲学看作是“科学之科学”，认为哲学可以取代具体科学的“取代论”是错误的。引思：既然哲学离不开具体科学，那么具体科学是否需要哲学呢？思维点拨：同样具体科学也离不开哲学。哲学能为具体科学提供世界观和方法论的指导。科学家的研究工作都是自觉、不自觉地在某种世界观的指导下进行的。引导学生完成P8“课堂探究”：牛顿的世界观对他的科学研究有什么影响？牛顿研究工作的得失能给我们什么启示？探究提示：科学家的研究工作都是在某种世界观的指导下完成的，早年的牛顿在唯物主义的指导下做出了很多伟大的科学贡献。而晚年的牛顿由于相信上帝，错误的世界观使他的研究工作陷入混乱，导致失败。这件事启示我们：不同的世界观指导人们的工作会带来不同的效果，因而我们应该树立正确的科学的世界观。本框内容小结：孩子们，这节课我们揭开了哲学的神秘面纱，了解他既不像我们想象的那样深不可测，同时也不是每个人都轻易掌握。我们每个人都会在学习和生活中形成自己的世界观，并且会受到它的影响。因而我们必须学会树立正确的世界观，克服不正确的世界观，这样才能更好的学习和生活。下面我们再来总结一下这节课的内容，首先我们要掌握三个概念：世界观、方法论、哲学；再次理解三对关系：哲学与世界观的关系、世界观与方法论的关系、哲学与具体科学的关系。最后我们再来总结一下哲学的概念 1、从字义看：哲学是使人聪明，启发智慧的学问。 2、从与世界观的关系看：哲学是关于世界观的学问，是系统化理论化的世界观。 3、从与具体科学知识的关系看：哲学是对具体知识的概括和总结。（一般与个别、共性与个性的关系） 4、从与方法论的关系看：哲学既是世界观，又是方法论，是世界观和方法论的统一。 好今天的课就到这里，希望大家在这堂课能有所收获，同学们，下课。板书设计教学反思