1神州谣教学目标：知识与技能：1、会认15个生字，会写9个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受三字经的韵律美。过程与方法：通过自主探究的学习方法，引领孩子感悟学习汉字和课文的方法。通过多种方式的读，感受三字经的韵律美，对祖国的爱。情感、态度与价值观：有热爱祖国的感情，感受三字经的韵律美。教学重点：学文中认识本课生字，掌握“夕、与”等字的写法。教学难点：感受汉字的鲜活生命，准确领悟字义，把复杂的字形形象化、简单化的记住。教学准备：多媒体课件，生字卡教学方法：引导法谈话法朗读法讲解法自主探究学习等课型、课时：新授课2课时教学过程：第一课时一、情境导入，激发兴趣。1、让学生诵读三字经。2、我们都知道，三字经是古代的一种蒙学读本，语言简练，有韵律感。有个作家也采用三字经的形式，三个字三个字一块儿写成了一篇现代三字经。这就是我们今天要学习的课文。板书：神州谣。齐读课题。3、课件出示中国地图和“中华人民共和国”等字师：瞧，这是什么？生：（中国地图）师：它像什么？生：（一只大公鸡）师：我们祖国叫？（中华人民共和国，简称中国）祖国妈妈还有许多响亮的名字。课件出示：（“神州”“华夏”）4、师介绍中华人民共和国的其他名字的由来：神州、九州、华夏、中华华夏：早在公元前21世纪时，我国建立了第一个奴隶制国家，历经夏、商、周三个王朝，逐渐形成华夏民族。后来，人们就用“华夏”来作为中国的别称。神州：大禹治水以后，曾把中国划为九州，并指点名山、大川作为各州疆界，所以后世相沿称中国为“九州”，又因为中国地大物博，物产丰富。是个礼仪之邦，所以称为神州。全班再次齐读俩词。二、识字认字、探究方法。1、自由的读课文。要求：（1）读准生字，读清字音。读通句子。（2）想一想，你用什么方法记住这些生字。2、生自由读课文3、老师检查你们昨晚回家预习的情况。4、请小老师带读。齐读。男生、女生读。玩游戏开火车读。5、加大难度，去掉拼音再读。单个读、小老师带读。开火车读。全班齐读。6、记住生字有四种好方法。第一、在生活中识字。第二、用换一换的方法，也就是加一加、减一减、熟字换偏旁。第三、编字谜口诀或故事识字。第四、联系具体事物识字。这么多字宝宝，你是用什么方法记住这些字的呢？三、课文中读生字。1、学生齐读。2、师生对读。四、指导书写。1、在9个要求写的字里面，有两个字比较难写。“民族”二字。2、首先看到“民”字，在写的时候我们要注意些什么。第五笔是斜钩。民：字形特点上窄下宽，竖提要直，斜钩要呈弓形，尽量舒展。3、对照田字格，写“族”字你有什么要提醒大家的吗？矢字。4、书写“族”字。5、生书写，师巡检，展示。五、作业。1、抄写生字词语。2、熟读课文。第二课时一、谈话引入。师:孩子们去过祖国的哪些地方?你们觉得这些地方美吗? 师：是啊，我们伟大的祖国山河壮美，不只有珠峰，还有黄山、黄河、长江等许多秀丽的景色，让我们一起再来看看吧！同学们要边看边想课文。（放多媒体）我们的祖国美吗？（美）那我们一起美美的把课文读一读吧！二、细读课文，加深理解。1、出示课文第一句“我神州，称华夏，山川美，可入画。” (1)自读。(2)说说这一小节主要讲了什么?(祖国很美) (3)指导学生朗读。2、学习第二小节。 (1)现在，老师和大家一起去游览一下祖国几处著名的山川。 (2)课件出示“黄河”“长江”“长城”“珠峰”的图片。 (3)引导观察图片，说说每个地方的特点，相机出示第二句:“黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸”。(4)结合图片交流识记“奔、涌、长、耸”的特点。“涌”是形声字，字义与水有关，可以与“勇”比较识记;“耸”字可用会意法结合图片联想识记。 (5)结合中国地图，了解“黄河”“长江”“长城”“珠峰”的地理位置，然后边诵读边体会祖国山川的壮美。3、学习第三小节。(1)观察地图，认识台湾岛，引导认识台湾岛与大陆的地理关系，告诉学生台湾虽然与大陆隔着台湾海峡，但自古以来它都是祖国的一部分。 (2)出示第三句“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”，理解句意。4、第四小节。(1)谈话:我们属于哪个民族?你知道祖国大家庭中一共有多少个民族吗?你还知道哪些? (2)课件展示，让学生观看各民族情谊浓浓、奋发图强的图片。说说你看到了什么?有什么感受? (3)学生交流感受。三、拓展延伸。1、读一读华夏儿女炎黄子孙神州大地巍巍中华家庭和睦民族团结奋发图强只争朝夕2、说说你感受到了什么? 3、再次体会华夏子孙团结向上的精神。四、总结1、神州大地，山川壮丽，黄河长江，奔涌不息，宝岛台湾，隔海相望，真是相亲相爱的一家人。2、问：同学们都是祖国的小朋友，我们能为祖国做些什么呢？3、全班有感情朗诵全文。五、作业布置1、再读课文，背诵课文。2、搜集中华民族团结图强的故事。板书设计神州谣神州大地，山川壮丽; 黄河长江，奔涌不息；宝岛台湾，隔海相望；中华民族，奋发图强。