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函授班主任的班级管理摘要:成人教育是我国国民教育的重要组成部分,函授是成人教育的一种形式,函授班主任是班级的组织者、领导者和管理者,直接关系到函授教育的质量。本人结合自己的工作实际,从班级网络互动平台的建设与管理、班干部的选拔、班级活动的开展、面授期间的教学服务等几个方面谈谈体会。 关键词:函授教育;班主任;班级管理 函授成人教育有三种形式:高中起点专科、高中起点本科和专科起点本科。函授教育属国民教育系列,列入国家招生计划,国家承认学历,学生入学需要通过国家统一的成人高考,达到各省的录取分数方能入学,由省、自治区统一组织录取。该种学习形式适合业余时间少、已经工作的考生,学习以有计划、有组织、有指导的自学为主,各个学校具体安排不同,有的是在周末,有的是在寒暑假,集中组织面授。函授教学的主要环节和全日制学生相近,函授本科学生毕业达到相应标准同样可以授予学士学位。 高校班主任工作举足轻重,担负着对学生进行管理、教育、服务等多种职能。班主任与大学生相处时间最长,接触最多,班主任既是学生的引导者和管理者,也应是学生愿意交往、值得信赖的朋友,其思想品德、言谈举止、情感态度、性格气质对大学生的世界观、人生观、价值观产生广泛而深刻的影响。我担任法学院的函授班主任两年多了,我院函授有法学专起本和法律事务高起专,为了方便学生就读,在学员集中的区县设有联合办学点,除校本部外,还有五个函授站点,我院教师到各办学点为学员面授。我院校本部函授学员在每年寒、暑假到学院面授,每次面授十天左右,由于校本部学员主要都来自宜宾市区及周边区县,学员面授期间都不住校,这样,作为班主任管理学生生活和住宿的压力就小了许多,可以把更多的精力用于关心学员的思想和学习。 函授和全日制在校生班主任有较大的不同,在管理中存在更大的困难和挑战,本人担任过普教和成教的班主任,有比较深刻的认识,教学形式不同,函授生“散”的特点尤为突出,增加了管理的难度。成人教育学员来自各行各业,他们在年龄大小、知识层次、学习能力、工作经验、人生阅历、学习目的、价值取向等方面有较大差异,这是成人教育学员具有的共同点,管理成教班级难的最主要原因是面对的学员情况千差万别。 学员年龄差距大,学习基础、学习能力参差不齐。我所带过的成教班级,学生小的十七、八岁,大的四十多岁,以二、三十岁居多。全班学生虽都是过了成人高考的,但学习基础差距太大,成人高考低的90多分(大龄、少数民族),高的300多分。学生来源复杂,他们的知识结构和储备不同,理论功底及思维能力不同,人生阅历、工作经验和能力也有较大的差异。 学习目的、动机大相径庭。部分学生经历了工作实践,报着充电提高而来;部分学生是家长或配偶要求来读书的;部分学生是为了职位或职称晋升而来的;部分学生为了结识朋友积累人脉而来。不同的求学目的,就有不同的学习态度,班级三分之一的学生学习积极性不高,为的是通过考试拿到文凭。 学生的家庭、工作等情况千差万别。多数学生已经工作,不少学生成了家,甚至有的小孩,既要工作,又要照顾家庭。在工学矛盾、家庭拖累的影响下,很多学生不能按完成自学,不能完成作业,不能按时参加面授学习,甚至不能参加考试。 针对这样学员现状,强化班级管理非常必要,要做好函授班主任困难很多,下面我就班级具体管理的几个环节谈谈体会和想法: 一、班级网络互动平台的建设和管理 为了加强管理,新生一入校,班主任就要收集学员的电话号码和QQ号,建立班级QQ群和通讯录,班主任可以亲自担任群管理员,群内同学都用真名便于交流,对于极少数即没有手机,又不方便上网的学生,要留下座机号,要有相应的学习小组成员负责联络。班主任、班委成员和学习小组长还可以建立飞信,便于及时的沟通。每次面授开学注册时,对于更换了号码的同学也要重新登记。 在多数时间,QQ是班级网络互动平台,学员们在课后可以通过班级的网络平台实现相互交流,同时,学员也可以把对学习、管理的意见,通过网络向班主任传达,班主任有什么最新消息,也可以以较快的方式让学生获悉,比如面授考试安排就可以放在群共享里。每上一门新课,就让任课教师加入班级QQ群,方便任课教师和同学平时学习的交流和指导,比如,利用QQ邮箱,教师可以批阅同学的平时作业;利用视频语音聊天的功能,导师可以很方便地指导学生毕业论文的设计。 二、班干部的选拔 成人学习的日常管理, 不同于普通中小学生的管理, 主要以自我管理为主。要做好班级工作,就必须建立一支强有力的班干部队伍,包括班委和学习小组长等等,能否选拔、培养和使用好一支素质优良班干部队伍,是做好班级工作的一个重要因素。函授新生进校报到后,班主任就需要做大量的工作,收集每个学生的信息,了解每个学生的详细情况,包括所从事过的工作,现在的工作单位及其所承担的工作、职务等等,并进一步了解学员所在单位的基本情况、行业特点等相关信息。综合在报到和最初面授期间的表现,然后进行筛选,选择部分学生进行个别交流,看他是否有意愿,是否有能力,是否有时间,最后选定哪些组织能力较强、有号召力且热心为同学服务的学生组建班委,成为班主任进行班级管理的得力助手。最初确定班委要班主任任命,第二学期以后,可以进行补选或改选,等班级同学熟悉以后可以考虑采用班级民主选举的方式产生,公开透明,使同学们信服。 班委产生后,班主任就应该会同班委协商确定班级管理制度,以规章制度管人。班主任应大胆放权,充分调动班干部的积极性,让他们大胆地开展工作,班主任给予指导,每次面授开始和结束,班主任都应该召集班委开会,探讨班级事务。 三、班级活动的开展 要让学生明白,同学之间的相互学习和帮助是非常重要的,同学会伴你一生,甚至所得会超过教师的指导。有的函授学生班级,同学到毕业分手时还互相不认识,完全没有班级同学的概念。函授学生居住分布较广,又忙于各自的工作,由于流动性强、工学矛盾等原因,成教班同学往往匆匆赶来上课,上完课又匆匆离开,许多同学互不认识,更不用说了解学校,平时见面接触也不多。为了增进班级的凝聚力,提高学生的归属感,加强学生相互的沟通交流,班主任要发动班委,充分利用集中面授时间,这时学员的集中度最好,便于开展形式多样的文体活动,比如入学之初,可组织班会活动让同学们自我自绍,有利于同学更快地融入班集体中,开展篮球比赛、乒乓球赛、歌咏比赛,组织一些学习经验交流会等形式的校园文化活动。 亦师亦友,班主任既是指导学生成长的教师,又要成为学员知心的朋友,平时,可以在学员比较集中的城市组织开展聚会,作为班主任也应尽量参加。 四、面授期间的教学服务 专业知识的学习,专业技能的培养是班主任的主要工作。班主任尤其要注意面授期间的教学管理,教师系统、重点的讲授以及相关材料的补充,对掌握所学知识,可以起到事半功倍的作用,面授相当于函授学习的点睛之笔。很多学员,平时忙于工作和家庭,根本无暇自学,而每门课程的面授时间也就只有宝贵的几天,其重要性可想而知。首先,学员到课率不高,是各高校函授教学面临的普遍问题,直接影响到成人教育的人才培养质量。因此,有必要严格考勤和请假制度,同时也考虑学员的实际困难,做到人性化管理,既要有灵活性, 更有原则性,该松的松,该严的严,班主任要把工作做细,尽量杜绝部分学员的散漫态度, 即使没有工作任务也想在家里歇歇而不去上课;其次,要及时了解学生学习状态,对于一些基础太差的同学,要在学习方法上及时给予帮助,比如请任课教师个别加以辅导,请班上学习好的同学进行一对一的帮扶,想办法让其跟上班级的进度;最后,要做好任课教师和学员之间沟通的桥梁,班主任要和各位任课教师及时沟通, 帮助任课教师了解教学的情况,以便任课教师寻求最好的教学方法进行施教,通过任课教师的反馈意见,班主任可以了解学生对该门课程的学习情况,以便采取合理的管理方式,教育学生理解教师,配合教师教学。 要做好班级管理,班主任首先必须强化律己意识,严格要求自己,既注重身教,充分重视以身作则、率先垂范行为的激励作用,要求学员做到自己首先做到。要以高尚的情操、美好的心灵、模范的行为、渊博的知识处处为学员作出表率,这样使班级产生凝聚力、向心力,形成健康向上的班级。函授班主任应该不断学习,提高自身职业素质:思想道德素质、科学文化素质和管理素质,树立良好的教师形象,用自己的人格魅力去影响学生,帮助其成人、成材。 参考文献: 1 肖清香:浅谈新时期成人教育班组任工作J.长春教育学院学报,2011年11月. 2 陈晓虹:结合函授生特点 做好函授班主任工作J福建教育学院学报,2004年1期. 3 林道光:普通高校成教班主任工作初探J.师德师资,2009年11月. 4 沈岚:如何做好成教班班主任J.现代阅读,2011年第5期.
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