体育论文之如何在体育教学中实施美育 浅析如何在体育教学中实施美育关键词： 体育教学 美育 教育方法展望21世纪学校教育的目标，学校体育不仅仅是使学生增强体质，提高运动技能技术水平，而且还应培养学生的身心健康、社会适应能力。这是当前素质教育培养德、智、体、美、诸方面和谐健康发展对体育的要求。对体育教师来说，在体育教学中做到语言美、行为美、示范美，并给学生营造优美的教学气氛，有意识的发展学生感受美，欣赏美和表现美的能力；还应善于利用体育美的特点和体育教学所特有的形式，实施审美教育，用美感来开拓学生的胸襟，陶冶学生情操，优化学生品质，以促进学生全面的发展。因此，在体育教学中教师要不断的发现美、实施美。 1.美在教学中的作用 1.1培养学生形成正确的审美观教学中有许多审美对象，教师应注意结合体育教学对学生进行美育教育，利用体育活动中的各种美的对象，向学生传授知识帮助学生认识体育运动中形体美，掌握身体美 的内容和辨别身体健康美的标准，逐步培养学生健康的审美观，以至塑造他们的心灵。在体育活动中形象生动的审美对象，有利于正确引导学生的意识顷向，鼓励学生在运动中尝试美的类在体验。培养学生对动作的审美能力。同时组织学生看比赛和体育录象，帮助学生把体育常识与美学原理结合起来，把内心体验的美与外形观察的美结合起来，从而感受美 。 1.2培养心灵美、行为美体育活动中的团结友爱，互相协调，忍耐、勇敢、机智、诚实等美德，无不对人的心灵，精神起熏陶，感染作用，同时体育中表现出的 愉快、积极、正义、奋发向上等情感体验，以及体育活动中的公正、公平、严明的规则和纪律等为基础的行为美，也给人以强大的感染力，因此，体育中实施美育能培养学生心灵道德美行为作风美，树立坚强、勇敢、机智灵活、谦虚谨慎、文明礼貌、集体协作、助人为乐、遵守纪律等良好美德和思想作风。 1.3培养人的形体美，运动美。在体育教学中实施美育，使学生意识到体育运动具有敏捷美，刚健美，韵律美等运动美。通过体育锻炼，增大肌肉的体积，增强肌肉的力量，发展协调性，柔韧性、节奏感，从而使身体具有匀称美、强壮美、健康美。由于认识水平的差异,人们对美的理解也不同，有人认为越瘦越美，有人认为只要会打扮就能美，但是真正的美是身体健康美,身体健康美必须靠积极参加体育锻炼,增强体质来实现.身体健美了就能在活动中表现美，创造美. 2. 美育在体育教学中的体现 2.1美在教学组织管理之中在体育教学中，通过科学的组织教学建立课堂常规，语言、行为规范化来达到全体学生的整体形象美。要求学生队列，队形整体美观，着装整洁，轻便，美观大方；行为端正。作风正派，勤奋学习，团结友爱，互帮互助，文明礼貌，遵守纪律等美的形象，建立一个团结友爱，温暖美好的师生集体。从而有利于培养学生勤奋学习，积极向上的品质。教师的的教学方法，手段的好坏直接影响教学效果，生动形象的语言讲解，因材施教的教学手段能使水平参差不齐的同学同时看到自己的进步。这样教师看到学生的进步感到满意，学生因教师的教学水平而对老师产生敬佩肯定的 心态。从而使学生与教师在心理上产生共鸣。以达到提高教育教学效果的目的。 2.2美在教学过程之中课堂教学从导入到复习再到结束这一过程,或学生完成一个动作的过程，教师讲解的过程,学生看教师示范的过程,每一个过程都存在美。教师讲解动作要领时，语言流畅，生动准确；示范时要动作舒展，优美，使学生产生美的感受,让学生力求完美的动作，最后取得理想的效果。每一个人都会为自己付出后取得的成级而感到欣慰,这样学生将会产生一种奋发向上的精神。另外，当教师看到那些身体协调性不好，瘦弱及力量较差的学生进行练习表演时，或许他们的动作并没使人觉得满意，但我们却看到另一种美，那就是学生的勇敢，自信，奋发向上的精神美. 就整个教学过程来说，教师教法运用合理，运动量适当,身心的紧张和放松交起进行,这种教学过程就会使教师和学生产生美的感受。 3.美育的实施 3.1 体态语言在体育教学中教师的体态语言美，对学生起着潜移默化的作用,因此教师要加强学习和提高修养,不断完善自己美的形象,应做好美的表率。服饰是人们的心灵的镜子,在一定程度亡反映和折射出入们的心灵,因此体育教师应着装“整洁新颖、美观大方、轻便合身”,切忌着装破烂,或妖艳。破烂有损于形象,妖艳使学生产生反感或有时使学生注意力分散,进而影响学生的学习效果。另外一个好的体育教师应给人以开朗、精神饱满、朝气蓬勃的感觉。可以这样说,体育教师在整个教学中几乎都在以形象和动作造型去影响学生,所以教师要时时注意自己的形象,比如走不且莫低头,含胸,慢慢腾腾,在炎热的盛夏或严寒的隆冬,教师在教学过程中要保持坚定沉着的精神风貌,穿戴整洁,美观大方,富有朝气,教态自然、和谐可亲,这样会给学生留下威武、刚强和健美的印象。 3.2语言美教师的语言对学生的感知往往起到调节支配作用,教师讲解动作要领时,要力求语生动,形象,通俗易懂,简明扼要,逻辑性强,音调抑扬起伏,节奏鲜明。这样就会让学生产生由衷的钦佩和赞美,所以在一堂体育课上教师应始终贯彻精讲多练的教学原则。另外,尽量运用语言艺术来标示体育中的动作。如用武术中的“双摆掌”“双峰贯耳”等动作名称来付托出美的形象。 3.3示范美 体育教学中,实践课的内容大多数是以人体的练习来进行的,而这些动作又主要是通过体育教师的示范动作来传授给学生,所以教师示范应力求优美、准确,这不仅有助于学生掌握和形成正确的动作表象,而且使学生得到美的感受,增强审美意识。一个优美、准确的示范动作,往往会使学生产生跃跃欲试的心理,进而积极地投入到练习中去,为学生掌握技术动作创造良好的条件。反之,教师的示范动作不到位,又缺乏美感,那就影响学生的学习情绪,学生也就不易掌握准确、优美的技术动作。 3.4 师生关系和谐美体育教学中特别强调师生之间的关系。良好的师生关系,就能使师生配合默契,相互信任和尊重,增强体育课堂的教学效果,要达到这一点,不仅要求教师在课堂上对学生亲切,课后爱护和关心学生,真诚的对待学生,以爱换爱,以情换情,这样才能赢得学生对老师的信赖和尊重。从而激发学生对体育课的兴趣。比如,在课堂中对那些技术动作差的学生,教师要热情地指出,帮助他们掌握动作要领,对那些学习态度不端正的学生,教师切莫冷淡,讽刺,挖苦,公开过激地批评，而是耐心的讲明道理、说服他们。这样就会消除 师生间隔阂,达到关系和谐. 3.5教学方法和手段美教学方法和手段的运用是否得当,是教师提高教学质量的可靠保证。以前的体育教学模式单调枯燥,使学生对体育课不感兴趣,因此,在体育教学中教学方法的选择和教学手段的应用要力求新颖多样,丰富多彩,既要有针对性,又要有艺术性和趣味性。比如,准备活动的练习动作要优美大方,队列,队形经常变换,力求形式多样。这样学生在练习过程中,就会感到练而不厌,学而不倦。又比如,在课的结束部分,根据课的内容编排一些节奏流畅,动作新颖,科学合理的徒手操,或配些音乐,组织学生练习一些健美操,调节单调的课堂气氛,从而培养学生良好的身体姿势，增强学生协调性和节奏感。 3.6教学环境美 俗话说“见景生情”.环境对人的心理既可以产生积极作用，又可以产生消极作用，也就是说环境的优劣将直接影响教学质量和教学效果,因此,我们应该注意教学环境美,选择清静,幽雅,舒适的教学环境,使学生思想专一,情绪稳定,以求提高学习效果。教学场地的布置力求做到整齐,清洁舒适,粉线清晰,因为这样的学习环境会使人兴奋,跃跃欲试。如果场地灰尘、脏乱、学生则感到烦燥,这样会抑制学生的运动状态,不利于教学,也不利于学生的身心健康。器材摆放要整齐、美观、有序、合理,从而使学生产生兴奋、想练的心情,如教学中用海绵垫练习技巧；用洁白的栏架学习跨栏；用各种新器械学习武术.学生对教学器材产生了好感情,就会提高学生的学习的兴趣和积极性。结束语通过严格的体育教学和运动训练，促使学生的健康发展，从而获得均匀的体形，优美的姿态，坚强的骨骼，发达的肌肉，健康的气色，而且还可以对一个人 的精神得到塑造，在体育课上，学生经过努力掌握了科学的知识和方法。在流下大量汗水，付出艰苦努力的同时，他们 的意志坚定了，信心增强了，形体健美了，这样精神和身体同时得到美化。体育教学中积极实施美育,作为体育教师要加强美学修养,敢于探索和利用体育教学中的各种美来陶冶学生隋操,使学生积极的参于体育活动,真正发挥学生的主体性,寓教于乐,从而提高教学效果。参考主献: 1J彭长一,体育科研1996.9,42.现代美育学在体育教学中的选用21王冬立,教学研究1998.6.92,形体健美课教学培教学中的选用养学生意适初探