1谈谈如何转化后进生在常规教育教学，一个班集体是由尖子生、中等生、后进生组成的，而在传统上学校衡量教师工作业绩的唯一标准就是学生考试成绩。所以大多数为了自己的利益，为了升学率，往往对尖子生开小灶、着重培养。对中等生也在挖掘、突破。而对后进生缺少尊重与关怀，冷嘲热讽，横加指责。我认为这样做很不好。放纵后进生会导致其思想低迷，精神颓废，荒废学业，失去求知的信心，并且影响班级的学习气氛和学生的学习情绪，给班级造成严重的负面影响。所以我觉得教师尤其是班主任应该多想办法，尽最大努力转化后进生，多关爱后进生，在思想上多关心引导，在学习上加强指导，多鼓励，多管理，促进后进生在思想上和学习上尽快转变。尤其是在 21 世纪充满机遇和挑战的今天，在提倡为了每个孩子的发展，为了每个孩子的明天的今天，重视后进生，关爱和帮助，不让一个后进生掉队，显得更为重要。 那么，怎样去培养教育他们？实现对他们的转化呢？我认为要转化后进生，首先要了解他们的心理特征。这样才能对症下药。根据我多年从事班主任工作的经验，我发现后进生主要有以下心理特征：1、 “恐惧”心理。这些学生因平时好动、捣蛋，毛病多，所以做事谨慎，顾虑多，思想包袱重，情绪低落，意志消沉，害怕在公开场合下被老师批评，时刻警惕老师和学校。 22、 “自卑”心理。表现自暴自弃，学习缺乏信心，缺乏动力。他们总感觉到老师对自己少关心，多批评，所有的荣誉与自己无缘，处处觉得低人一等，做事不求上进，也不敢与同学相处，不敢与老师讲话。 3、 “应付”心理。他们抱着“当一天和尚撞一天钟”的态度坐在教室。上课注意力不集中，作业不按时完成，纪律散漫。无学习目的，学习态度也不端正，把迟到、早退当家常便饭。学习和考试都是应付式。以为上学是给老师和父母上。 4、 “逆反”心理。他们对集体漠不关心。情绪上消极，行动上对立，在课堂上自以为是，经常与班干、老师顶撞、吵架，大发牢骚，还经常对尖子生讽刺、挖苦、打击，一点也不合群。 5、 “厌学”心理。他们在学习上是学习的奴隶，老师喂一口吃一口，被动、消极地接受知识。整天无所事事，一看到书就头疼，就眼困，老想逃学，弄不好他们还会走上犯罪的道路呢！所以转化好差生是老师尤其是班主任义不容辞的责任。 了解了后进生的心理特征，那么我们在转化中就要对症下药，因材施教。运用教育心理学，组织行为学的原则和方法，采用不同的教育方法： 1、以情感人，以理服人。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教育教学的全部奥妙就在于如何爱护学生。 ”热爱和关心学生应视为教育工作者的天职。 爱差的学生比爱好的学生难，难亦要培养，自己对他们产生爱的3情感，这就要我们更深入的了解他们，知晓他们的爱好，熟悉他们的性格特点，对他们要信任、理解，与他们交往要敞开胸怀、平等、坦诚相见。对他们学习指导，生活关怀，使他们真正把你当朋友。那他们紧闭的心扉就会对你敞开，就会依赖你，他们的学习也会走向进步。2、对后进生，我们老师要善于采用扬长避短的方法。要从不同角度去了解学生的特长，发现其闪光点。采取适合其特点的有效方法，使其特长得到充分的发挥和发展。某个学生一门功课差，未必门门功课差，就算门门功课差，实践能力不一定差。一个学生不能彻底的差，总有这方面或那方面的潜能。因此教师要去掉有色眼镜，以一分为二的眼光去看他们。以为这一部分的后进生，大部分的智力并不差，是我们的有色眼镜让他们变了形，失去了真实的“自我” 。如果我们的老师能热情的关怀，循循善诱，他们的学习成绩是可以好起来的。 3、对后进生，重在启发觉悟，拨动心弦。不是轻视他们，看不起他们，而是亲近他们，团结他们，鼓励他们前进。班主任应该立足于满腔热情与关怀，让他们消除恐惧心理与对立情绪，点燃他们内心深处的“闪光点” 。心理学研究表明，任何人都渴望得到别人的认同，这对于后进生来说尤为重要。某校有这样一个案例：某一语文老师在教太阳一课时，有个学生问道：“老师说太阳离我们三万万里远 ，这里的万万是什么意思？”同学们听了都笑了，有的还嘀咕：“万万就是一亿呗，这还不懂，真笨。 ”那个提问的学生十分尴尬地坐了下去，低下了头。老师意识到这个学生的自尊心4受到了挫伤，于是停下课，向同学们提出了一个问题：“既然万万就是一亿，那我为什么不说三亿里远而说三万万里远呢？”教室里一下子静了下来。一个学生回答：“老师用万万这个词是有目的的，一是朗朗上口，二是表达感情色彩强烈。给人格外远的感觉。 ”老师表扬了这个同学，同时抓住时机，接着问：“大家想想，这个有意义的问题是谁最先提出来的？”学生用羡慕的眼光去看那个提出问题的学生，而那个学生也高兴的抬起了头。由此可见，那个语文老师善于发现后进生的“闪光点”挖掘了他们的积极因素，使后进生树立起了自信心。 4、在教学过程中，要提高后进生的学习成绩，就得培养好他们对学习的兴趣，诱发他们对学习的积极性，因为“兴趣是最好的老师” 。平时的作业，考试，如果我们能针对后进生水平，另出一些较简单的题目给他们考，让他们尝到甜头，兴趣就会大增，就克服了自卑感和应付心理，智慧的火花就会迸发出来。这一点我深有体会。记得高一时，我班有 5 位男同学，每逢上数学课都是想睡觉，听不入课，考试也屡次不及格。甚至 20-30 分，后来到了高二上册的一次考试，我另出一份比较简单的试卷单独给他们做，这回神了，他们每个同学都超过了 70 分，有一位同学还得了 98 分，当时发回试卷他们得意的神态我还记得很清楚，他们高兴极了，都对我说：“老师我们也能考好。 ”从那次以后，他们上数学课的精神一举反常，很认真，很专注，课间还不耻下问呢！逐渐他们的成绩赶上来了，一直保持到高三现在。我也一直对他们激励，鼓舞着，这就是兴趣5的作用。一旦让后进生的兴趣、特长在学习活动中得到发挥，进而认识到自身的价值，实现了自我肯定，他们就会进步。 后进生的转化工作是一项系统的、复杂的工作，班主任要付出爱心，掌握科学的方法，持之以恒地坚持下去，和风细雨，精心管理引导，才能收到润物无声的理想效果。同时，转化后进生工作又是一项长期浩繁而又重要、必要的工程。为了我们祖国的未来，作为学校、家庭、社会三位一体的教育网络，一定要齐抓共管，通力合作，坚持不懈，持之以恒，把这一工程做得更好、更完善。