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时分的认识 麻城驰松小学:张娟教学目标:1、进一步认识钟面。认识时间单位时和分,掌握它们之间的关系,知道1时60分,初步建立相应的时间观念。2、会看钟表,能正确说出钟面上所指的时刻。会用两种方法记录时刻。3、通过让学生拨钟表,培养学生的实际操作能力、观察能力和判断能力。4、结合生活经验,感受时间与生活的密切联系,培养学生热爱生活、热爱数学的积极情感。教学重难点:正确认读钟面上的时刻。教学方法:演示法、讲解法、动手操作法教学准备:学生:钟表教师:(1)钟表模型;(2)标有不同时刻的钟表图。教学过程:一、联系生活,激发学趣。师:小朋友们,课前老师让你们回家搜集钟表,不知大家都带来了没有?(学生纷纷举起钟表)师:老师还让你们向爸爸、妈妈了解有关时间的知识。我想大家的收获一定很不少,下面咱就看着钟表在小组里交流一下你了解到的知识,咱看哪个小组了解的知识多,发现的问题多。二、学生分组充分展开讨论交流。教师深入了解每组的学习情况。表扬他们的新发现,鼓励他们在展示汇报时要积极发言。三、师生、生生互动,共同探求新知。(一)认钟面:师:通过大家交流,你们知道了什么?哪个小组先说?小组汇报(预设):生:我们小组发现钟面上有两根针,比较短的针是时针,比较长的针是分针。生:老师,我有不同意见,我的钟面上是3根针。除了时针和分针外,还有一根又细又长的是秒针。师:刚才同学们回答问题真积极。在实际生活中,有的钟面上是2根针,有的钟面上是3根针,3根针的多了根秒针。秒针的知识咱们要到下一课时学习,这一节课咱们主要研究时针和分针。师:哪个小组还想说?通过交流你们还知道了什么?小组汇报,引导组内、组间进行补充(预设):生:我们小组发现钟面上有12个数,这12个数是112。生:我们小组还发现钟面上有12个大格。生:这12个大格大小是相等的。师:同意他们的说法吗?咱们一起来数一下这12个大格。(学生齐数)师:哪个小组还有补充?生:我来补充一下,我们小组还发现每个大格里还都有5个小格,这一圈是60个小格。师:老师想问一下,你们是怎样数出这60个小格的?生:5个5个数的。师:你能不能数一数让大家看一看?(学生用教具演示数小格。)师:大家会数了吗?咱们也一起来数一下,好不好?(齐数)(二)、认识时分和它们之间的关系。师:通过交流,你们还知道哪些关于时间的知识?哪个小组还要说?小组汇报(预设):生:我们小组还知道分针走一格是一分钟。生:我来补充一下,分针走一小格是1分钟,走一大格是5分钟。师:为什么分针走一大格是5分钟?生:因为1个大格里有5个小格,所以分针走一大格是5分钟。师:老师还有一个问题:如果分针从12走到3是多少分钟?为什么?(老师边说边用教具演示)生:分针从12走到3是15分钟,因为分针走了15个小格。师:老师想问一下,你怎么那么快就知道小格的个数的?生:一个大格是5个小格,3个大格就是3个5,3个5就是3乘5等于15,我用乘法很快就算出来了。师:这个同学真聪明,想出了简便算法,很快就算出了小格的个数?大家夸夸他!师:有关分针的知识你还想知道什么?(在教师的引领下,学生互相质疑、解疑。)师小结:看来分针走几个小格就是几分钟。师:下面咱就把我们刚才研究的问题在钟面上拨一拨,让分针从12走回到12,看一下走到每个数时各走了几分钟,大家一边拨一边说。(生分小组活动拨表)师:你们刚才在拨表的时候,有没有什么新的发现?(学生愣神)没有是不是?再转,让分针从12再转回到12,看你会发现什么?(学生活动)生汇报(预设)生:老师,我发现分针在转的同时,时针也跟着转。生:老师,我发现分针走一圈时针正好走了一大格。师:分针走一圈是多少分钟?时针走一大格是多长时间?(学生回答)根据学生回答的内容教师问:于是我们就知道了什么?大部分学生:1时等于60分。教师板书:1时60分。让学生齐读一遍。(三)认时刻师:有关时间的知识,你们还知道什么?哪个小组还想说?学生汇报(预设):老师,我们小组还会认表,我们一看表就知道是几点了。(其它小组随声附和:我们也会!)师:真棒!大家都会认表。那好,老师拨几个时刻看谁会认?师随机拨出:2时8分、5时25分、6时40分、10时55分,分别让学生认,并让学生说是怎么认出来的。同学之间互相质疑、纠错、争论、评价。师:通过刚才咱们认时刻,你认为怎样才能又快又准地认出一个时刻?小组讨论,教师巡视指导。学生汇报(预设):生:认表时关键看时针和分针的位置。生:只要看准时针走过了几,分针走了几个小格就可以了。巩固练习:游戏一:小组内两人合作拨时刻。游戏二:举行擂台赛,小组和小组之间互相考一考,考试的内容还是采取刚才的两种形式,其他同学要给被考的小组当裁判,看他们能不能通过考试。学生活动,情绪高涨,被宣布考试通过的小组高兴地欢呼,体验到合作的快乐。(四)写时刻师:同学们对时刻是认得又快又准了,要是会写时刻就更了不起了!老师这里有个时刻,请同学们看这是几时几分?(老师拨出8时31分的钟表图)谁会写这个时刻?一生板演:8时31分师:这是一种记录方法,还有一种写法比较简便,大家肯定见过。电话上、手机上等都有这种记录时刻的方法,谁想起来了?另一生板演:8:31,老师让学生解释:小圆点左边表示时,小圆点右边表示分。师:大家都会写了吗?请同学们用两种方法表示出以下时刻。(课件)订正时教师指出:对于整点的时刻小圆点的后面用两个“0”占位;对于分钟不满10的小圆点后面要写“0几”。四、揭示并板书课题:时分的认识五、课堂评价师:通过这节课的学习,你觉得你的表现怎么样?小伙伴的表现又是怎样?谁来谈一下?学生汇报(预设):生1:我认为我的表现还可以,因为我积极发言了。生2:我觉得我的表现不算好,我在认时刻时说错了,以后我要努力学习。生3:我觉得我们班同学的表现很出色,因为他的发言很精彩。生4、我觉得我们小组这节课表现得很好,合作也很好。师:这节课大多数同学表现得很好,都能认真思考,积极发言,而且小组活动组织得也很好,希望同学们以后的表现会更加出色!板书设计:时分的认识12个大格 60个小格1时=60分两种写法:8时31分 8:31
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