语文论文之对一堂语文课“教什么”的一点体会 当今的小语界，教学流派层出不穷，真是“乱花渐欲迷人眼”。令语文老师，特别是中老年语文老师无所适从，越来越感觉语文课究竟不知该怎么上了。 通过一轮又一轮的“校本”培训，使我领悟到：语文教学中“教什么”比“怎么教”重要。以前，上语文课，拿到一篇文章时，首先想的不是我要凭借这篇文章“教什么”，而是这篇文章我该“怎么教”，教学过程常常是注重课文的内容。课文内容讲完了，教学也就结束了，而学生仅仅知道了课文内容，他们的能力得不到提升。 现阶段我们语文大组开展了“校本”培训，紧扣主题即“优化设计，落实目标”。从“学习思辨”、“ 研讨交流”、“实践探索”一直到“总结反思”，使我们对教学目标有了新的认识，也就是对“教什么”这一目标的确定更加明确了。 在教学给予树一课前，我对教材进行了认真的解读，这一单元的课文均围绕“爱的奉献”来组织单元。给予树这篇课文以“爱”为线索，突出体现了人物的思想感情，照着这一线索贯穿教学全过程。在教学中抓住“担心”、“生气”、“激动”描写妈妈心情变化的重点词句进行品读，体现金吉娅的善良，富有同情心的美好品质来进行教学，带领学生进行朗读，通过一声声的朗读，使同学们深深地感悟到妈妈的心情体会，感悟到金吉娅的善良、仁爱和关爱，使教学设计思路更加清晰，教学过程更加流畅。深入文本时，抓住妈妈的心情变化来引领学生感悟，主人公金吉娅的内心世界，我在这里提出一个问题，制造悬念，如“母亲为什么会生气？”猜测金吉娅的钱花哪儿去了？让学生在读中悟，悟中读，很好地感受到当时妈妈的心情，从而使他们对语文产生兴趣。从而学生的阅读与思维能力也能达到预设的境界。 所以，今天的课堂，我们应该关注“教什么”。中老年教师应该不断地充电，努力使自己适从新时代的课程。