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语文论文之对一堂语文课“教什么”的一点体会 当今的小语界,教学流派层出不穷,真是“乱花渐欲迷人眼”。令语文老师,特别是中老年语文老师无所适从,越来越感觉语文课究竟不知该怎么上了。 通过一轮又一轮的“校本”培训,使我领悟到:语文教学中“教什么”比“怎么教”重要。以前,上语文课,拿到一篇文章时,首先想的不是我要凭借这篇文章“教什么”,而是这篇文章我该“怎么教”,教学过程常常是注重课文的内容。课文内容讲完了,教学也就结束了,而学生仅仅知道了课文内容,他们的能力得不到提升。 现阶段我们语文大组开展了“校本”培训,紧扣主题即“优化设计,落实目标”。从“学习思辨”、“ 研讨交流”、“实践探索”一直到“总结反思”,使我们对教学目标有了新的认识,也就是对“教什么”这一目标的确定更加明确了。 在教学给予树一课前,我对教材进行了认真的解读,这一单元的课文均围绕“爱的奉献”来组织单元。给予树这篇课文以“爱”为线索,突出体现了人物的思想感情,照着这一线索贯穿教学全过程。在教学中抓住“担心”、“生气”、“激动”描写妈妈心情变化的重点词句进行品读,体现金吉娅的善良,富有同情心的美好品质来进行教学,带领学生进行朗读,通过一声声的朗读,使同学们深深地感悟到妈妈的心情体会,感悟到金吉娅的善良、仁爱和关爱,使教学设计思路更加清晰,教学过程更加流畅。深入文本时,抓住妈妈的心情变化来引领学生感悟,主人公金吉娅的内心世界,我在这里提出一个问题,制造悬念,如“母亲为什么会生气?”猜测金吉娅的钱花哪儿去了?让学生在读中悟,悟中读,很好地感受到当时妈妈的心情,从而使他们对语文产生兴趣。从而学生的阅读与思维能力也能达到预设的境界。 所以,今天的课堂,我们应该关注“教什么”。中老年教师应该不断地充电,努力使自己适从新时代的课程。
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