*2005-2006学年（下学期）教学质量监控检测质量分析*县第*中学初一语文一、试卷特点:这套试卷以整体来看,难度不大,但考题范围广泛,有利于全面考核学生能力素质。试题绝大部分都是主观性试题,答题较为灵活,便于发展学生个性,知识涵盖面广,突出于语言积累,语文知识,语言运用的考查,将经典名篇的背诵落到了实处,语言运用实践性强,与生活联系紧密。 二、考试质量分析表一：通海六中初一语文学科检测成绩统计表考试人数总分平均分及格人数及格率优生人数优生率最高分最低分全距7335447574.3265188.8129740.52942866表二:通海县第六中学初一语文科检测成绩各分数段情况统计表分数段90-9980-8970-7960-6950-5940-4930-3920-2910-190-9合计人 数3226522712752227100733百分率4.4%36.2%31%17.3%7.1%3.0%1.0%0.1%00/分析说明:从以上两表可以看出,我校初一语文统测平均分74.32,及格率为88.81,优生率39.69。峰值区在70-85之间,全距为66分。90分以上的同学较少,仅为32人,我们在今后的教学中应注意抓紧抓牢基础和大部分同学的提高,进一步培养学生的分析问题,解决问题的能力,以适应主观试题考试.特别对尖子生作文的指导应给予高度重视。三、教学建议1、要培养学生分析问题、解决问题的活的语文能力。考卷中的主观性试题给学生答题增加了灵活度，但同时要求在回答问题时注意归纳、全面。此次水平测试中，多数学生答题欠全面，抓不住要点，故而，阅读教学中要注重教养学生的联想能力、创新能力。2、树立大语文教学观，课内外结合。课外阅读的设置，可以考查学生的知识迁移能力，实际运用能力。但从考卷情况来看，学生答题不理想。因此，教学中应该树立课内外结合的大语文教学观。通过倡导学生广泛阅读提高语文素养，增加文化底蕴，从而提高阅读理解和写作能力。3、继续重视作文教学。作文教学向来是语文教学中的重中之重。然而往往收效甚微，作文平淡、一般化的居多，欠新颖、独创，甚至凭记忆仿写优秀作文。可见，重视作文教学，加大教改力度，进行教育科研是我校语文教育教学工作重点。4、加强文字书写基本功的训练，书写规范，是整体语文素养的基本要求。但学生试卷中，书写潦草，字迹不清，错别字屡见不鲜的在大有人在。要提高学生整体语文素养，必须从文字书写这一基本功抓起。初一数学一、试卷特点:试卷考查内容较为全面，基本覆盖了七年级所学习的知识点，试题的形式灵活且能较好的体现新教材的理念，与现实生活相联系，通过背景知识获得解决问题的信息及方法，同时，试题注重了学科之间的联系，充分发掘学生的利用数学知识解决实际的能力的培养。二、考试质量分析：表一：通海六中初一数学学科检测成绩统计表实考人数总分平均分及格人数及格率优生人数优生率最高分最低分全距7325643277.0960782.9242758.33100397表二：通海六中初一数学学科分数段统计表分数段10090998089707960695059404930392029101909合计人数142201931146649271916122732百分率1.930.126.415.696.73.72.62.21.60.3/分析说明：这次期末考满分是100分，由表格中的分值可看出考试的总体情况，初一年级共有考生732人，全年级平均分77.09分，最高分为79.56分，最低分为73.60分，差异性为5.96分。全年级及格率为82.92%，最高的班为86.67%，最低的班为77.42%，相差9.25个百分点。全年级优生率为58.33%，最高的班级为65.57%，最低的班级为51.61%，相差13.96个百分点。考生之间存在差异，两极分化较为明显。三、教学建议1、继续加强集体备课，提高集体备课的质量，发挥集体智慧；2、完善课堂教学，提高课堂教学质量，精讲精练，当堂达标；3、注重学生学习中的非智力因素的培养，让学生的个性有个全面的发展；4、继续加强巩固学生良好学习习惯的养成；5、进行优化辅导工作，稳步发展优生和中等生，提高各班的优生率，继续做好辅差工作，转化差生，提高各班的及格率；6、继续开展“一帮一”学习互助活动，创造出一个给学生自己交流的学习平台；7、取得家庭、社会的支持和配合。初一英语 一、试卷特点七年级英语期末试卷总分100分，由听力，根据首字母及句意补全单词，用所给词的适当形式填空，单项选择，完型填空，阅读理解，补全对话和书面表达这八部分组成。本次考试全县平均分为47.72分，我校平均分为60.13分，居全县第一；全县及格率为31.57%，我校及格率为59.21%，居全县第一；全县优秀率为4.21%，我校优秀率为17.46%，居全县第一。难易相对来说，比较难。听力磁带不太清楚；完型填空，补全对话题目太难，知识点超出课本内容太多；阅读理解对于初一年级的学生来说也太难了。大家都感到不太满意，建议以后找在一线上课，担任相应年级英语教学的教师来出题。七年级英语期末考试由市教研室命题。试题有以下几个导向：1.教学中应重视基础知识的积累和听、说、读、写技能的训练；2.教学中要注重培养学生的综合语言运用能力；3.在教学中要面向全体学生，注重素质教育。本试卷既注重对学生基本知识和基本技能的考察，又强调学生在实际中运用英语的综合能力，充分体现了英语新课程中的评价标准。试题中对学生的答题要求非常人性化，让学生读来亲切自然，消除了因考试可能带来的紧张感。但是所考察知识点超出课本内容太多。二、考试质量分析表一：通海六中初一英语学科检测成绩统计表实考人数总分平均分及格人数及格率优生人数优生率最高分最低分全距7334407760.1343459.2112817.4693093表二：通海六中初一英语学科分数段统计表分数段901008089707960695059404930392029101909合计人数12116156150106575369122733百分率1.6%15.8%21.3%20.5%14.5%7.8%7.2%9.4%1.6%0.3%/分析说明从考生基本情况来看，初一年级英语检测平均分为60.13分，优生率为17.46%，及格率为59.21%，全距为93分，可见初一英语分化现象严重，同时优生率偏低。从检测成绩各分数段考生分布情况统计看，全年级无满分学生，教师在下一阶段的教学中应尽量避免学生的进一步分化，加强后进生的转化及提高，提该学生学习英语的兴趣，培养学生良好的学习习惯，以促进中等生及中上学生的进一步提高。三、教学建议1、综合初一年级学生试卷情况，教师在教学中充分采用了情境教学法，学生在语言交际上掌握较好，但交际的灵活性不足，教师在教学中可加强以教材内容为基础的语言综合运用能力。2、从考生词汇题中反映的情况看来，教师在日常教学中应加强与日常生活的联系，注意收集生活中的语言素材，融英语的学习于生活中，同时加强培养学生学习英语的兴趣及自主学习的能力。初一政治一、试卷特点试题具有基础、能力实践，关注社会现实，体现以人为本，倡导人文关怀，弘扬时代精神等特点，试题充分考虑青少年的思维多样性和考生实际，兼顾教育教学改革，难易适中，没有出现偏题、怪题，试卷大多数为基本题，考查学生运用基本观点认识社会，解决问题的能力。除选择题外，各题均有满分，主观题部分多数考生的得分都在该题的平均分以上，总体上师生反映良好。二、考试质量分析表一：通海六中初一政治学科检测成绩统计表实考人数总分平均分及格人数及格率优生人数优生率最高分最低分全距7335085969.3856076.419726.88981979表二：通海六中初一政治学科分数段统计表分数段0-910-1920-2930-3940-4950-5960-6970-7980-8990-99100合计人数0141941108183180147500605百分率00.14%0.5%2.5%5.5%14.7%24.9%24.5%20%6.8%0/分析说明：1、初一年级绝大多数同学都能认真学习，完成学习任务。2、初一年级的及格率和优生率超过县的平均及格率和优生率，但有待提高和加强。3、中等生有待加强。4、从学生教师情况看，学生分化情况较严重，最高分与最低分差距达79分，双差生有等转化。5、学生答题不全面，缺乏考试中的应变能力。三、教学建议1、根据新课标，抓住基础，引导学生认真阅读教材，了解教材的内容，牢固而准确地把握教材的基本原理和基础知识。2、老师要优化学法指导，培养学生科学的学习方法读书、思考、问题、练习、总结，提高学生的学习能力。3、老师要转变学生的学习方式，提高学生的自主探究能力。在切实提高学生自主探究能力时，一要注意创造一个平等、民主、和谐、宽松的人文教学环境。二要注意创设问题情境，积极进行师生之间、生生之间的互动交流，培养学生的独立思考和探究问题的能力。初一历史一、试卷特点：1、本试卷内容覆盖广，紧扣教材大纲，既达到了检测教师完成教学内容，学生掌握教材程度的目的，同时又对教师今后的教学工作起到明确的引导效果。2、重点考察学生的基础知识和基本技能。3、灵活、图文并考。二、考试质量分析：表一：通海六中初一历史学科检测成绩统计表实考人数总分平均分及格人数及格率优生人数优生率最高分最低分全距7324777565.2747865.321128.83991386表二：通海六中初一历史学科分数段统计表分数段10090-9980-8970-7960-6950-5940-4930-3920-2910-190-9合计人数08212912414393705031100732百分率011.2%17.6%16.9%19.5%12.7%9.5%6.8%4.2%1.3%0/分析说明:1、部分学生知识和基本技能掌握不够，教师要加强落实。2、分数段划分相对均匀，40分以下的91人是今后教学的工作重点，