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语文论文之注重识字教学 提高识字效果 识字是阅读和表达的基础,是低年级语文教学的一个重点。让学生喜欢识字,实现有效识字,是所有低段语文教师追求的目标。因此,必须注重研究识字教学方法,提升学生识字乐趣,提高识字教学效果。以下是结合平时的教学实践,归纳总结的八类识字教法。趣味引导法。兴趣是最好的老师。提高识字趣味性,是提高低年级学生识字有效性的基本措施。在课堂中,采取编顺口溜、猜字谜、编故事等一些有趣的形式,引导学生识记生字,会取得意想不到的效果。如教“青、清、情、晴、请”等字时,可以编“小草青青、河水清清、今日天晴、愉快心情、说话用请”的顺口溜,帮助学生识字,既识记了字音、字形,又理解了字义,同时锻炼了思维能力、语言的组织能力和表达能力,一举多得。直观体验法。体验是感知的重要手段。在识字教学中,也可以采取直观体验的方法,让学生亲身感觉、体会字义和字形,帮助进行识字。如教“拥抱”两字时,可以先做相应的动作,让学生了解“拥抱”的含义,再出示“拥抱”两字进行识记,从而帮助学生在直观中掌握字义、字形。归类比较法。汉字的造字,有其一定的规律性。教学时,如能对汉字进行适当的归类,找出共同点,比较不同点,就能对学生提高识字效果有很大的帮助。这类方法,特别有利于区分一些同偏旁的字,如“擦、抄、拾、摔、拨、拦、摸”等字,通过让学生明白这些字都有提手旁,都与手的动作有关,方便识记。游戏情境法。教育心理学家洛克所说过:“教导儿童的主要技巧,是把儿童应做的事也变成一种游戏似的。”在识字过程中,引进开火车、碰碰车、巧配对、对口令等游戏,可以使学生在一种轻松愉快的氛围中学习汉字,提高识字效果。另外,配合识字内容,通过制作生动的课件,创设情境,也能使学生乐于学、乐于记。交流竞赛法。成就动机是学生学习的重要内驱力。根据这个原理,可经常组织学生开展一些识字交流竞赛活动,如“识字交流会”、“识字大王擂台赛”等,实现学生展示自己识字成果的愿望,进一步激发内在动力,提高识字有效率。再现巩固法。遗忘的进程是不均衡的,在识记的最初阶段遗忘速度最快,以后逐渐缓慢。因此要采取多种办法,及时引导学生复习所学的生字,起到巩固记忆的效果。认读结合法。为了帮助学生识字,可以尽可能地在课堂中多留一些时间,使学生在阅读中识字,在识字中阅读。同时,积极争取家长的配合,帮助孩子养成良好的阅读习惯,增加孩子的识字量。课外拓展法。周边的环境,处处有汉字。在识字教学中,要有意识地引导学生放眼生活,多渠道识字认字。如可以设计“边走边看”的活动,让学生在上学放学的路上多留意,看到店铺招牌、广告条幅、路牌上的字,会认的就把它读出来,不会认的把它记在心里,过后问一问同学、老师、家人。总之,让孩子认识到生活是一个大课堂,必须处处留心,时时学习,才能取得识字的最好效果
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