语文论文之碎片化阅读与整体性阅读的思考 小学语文课程标准指出：语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的阅读能力。广泛的阅读有助于学生形成良好的道德品质和健全的人格，有助于学生理解和运用祖国的语言文字，提高语言表达能力和作文水平。现代教育心理学表明，小学阶段是儿童语言发展的最佳时期，正确引导孩子们阅读，对于丰富语言，增长智慧，陶冶情操，完善人格有着十分重要的作用。阅读在我们的身边无处不在，移动互联网迅猛发展的今天，我们足不出户，家事、国事、天下事，事事皆知。一、碎片化阅读碎片化阅读就是指通过手机短信、电子书、网络等电子终端接收器进行的不完整的、断断续续的阅读模式。毫无疑问，我们现在已经进入了碎片化阅读的时代。一部智能手机在手，我们的时间被分割得七零八落，每天五彩斑驳的信息潮水般涌来，网络热点，奇闻轶事，各种新闻资讯，我们不停地嗖嗖嗖刷刷刷就连几岁的孩子也忙着刷屏，似乎一切信息、知识唾手可得，阅读显得如此轻松、容易。长此的碎片化阅读，孩子们的头脑囤积了什么呢？只好不停地清理大脑这张硬盘，是忧乎？还是乐乎？碎片化阅读，使阅读变得没有难度，变得轻盈。变轻的同时，是否也给我们更多的思考：碎片化阅读散乱无序，获取信息的便利，使得大家不再珍视阅读的严谨性。而那些趣味性的东西越来越受读者欢迎，浮光掠影式的阅读普遍盛行。这种阅读方式往往令读者不加思考，容易患上惰性思维症。片断信息的迅速复制传播，也使得读者容易受情绪牵制，乃至演变成文化群虻。碎片化阅读，扩充了阅读的信息量，开阔了视野，但对于正在进行思想储备，正需培养知识技能的孩子们来说，整体性阅读却显得更为重要。二、整体性阅读“整体性阅读”，是指引领孩子们学会读整篇文章，整部书，也就是先见森林，而后见树木。只有细细地品味整本书中作者的谋篇布局，遣词造句，缜密思维，独特想象。慢慢地品，静静地回味，日积月累，我们从书里读到的精髓，用行动转化为属于自己的价值，从而增长智慧。在潜移默化中培养了写作能力，提高了语文素养。整体性阅读着眼于文章的整体，注重理清内部的相互关系，从宏观上居高临下驾驭文章，领会文章的主旨内涵，吸收文章的精髓。整体性阅读可以培养学生良好的阅读习惯，发展学生健全的认知结构。整体意识、大局观念是21世纪人才素质构成的一个重要方面，良好的大局观念是思维认知结构健康发展的主要标志之一。现代人才观摒弃那种只顾眼前不顾将来，只抓一点不及其余，只看局部，不管整体的狭隘的局部意识和观念。现代教育必须培养现代人才，语文教学是培养现代人才的途径之一。语文的阅读教学可以帮助学生掌握整体性阅读的方法，养成良好的阅读习惯，从而培养学生的整体意识和大局观念。通过“整体性阅读”的语文教学模式，使学生做到：在纷繁的材料中能分清主次，在众多的现象中看出本质，在复杂的事件中把握主旨。科幻小学三体、黑暗中的森林刘慈欣以其渊博的知识，超乎常人的想象，驾驶语言的文学功底，走进了科幻之巅，连续八年荣获中国科幻最高奖“银河奖”，被评论界誉为21世纪中国文坛最值得关注的作家。如果孩子们没有整体阅读的习惯，他们又怎能走进宇宙空间，跟随作者的思绪穿越时空隧道，领略走进三体中的奇异事件？又怎能激发他们探索宇宙奥秘的兴趣呢？许多闻名中外的儿童经典名著西游记水浒传稻草人宝葫芦的秘密童年鲁宾孙飘流记假如给我三天光明无不需要我们进行整体性地阅读。三、两者关系碎片化阅读犹如绵绵春雨，滋润我们的心田，也许阳光的照耀下他片刻挥发，而整体性阅读则如涓涓细流，流入心海，滋润心田，海量的碎片化阅读与整体性阅读是不能相提并论的。因此，在科技飞速发展的今天，在快餐文化时下，我们不能只做碎片化阅读的奴隶，而需放慢脚步，走进整篇、整部、乃至于整套书中，体验整体性阅读带给我们的乐趣，感受整体性阅读带给我们的真正价值。