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语文论文之语文教学中的爱国情 作者:魏琴 来源:咸丰县第二实验小学爱国主义教育纲要指出:实施爱国主义教育要充分发挥好课堂教育主渠道的作用。在学校,爱国主义教育,应渗透在各科教学之中,尤其是语文教学。从“文以载道”的关系来说,“文”是“道”的形式,“道”是“文”的内容,而爱国主义教育,则是“道”的重要部分。而祖国语言又反映了我们民族的精神生活的全部历史,是民族智慧的结晶。祖国语言的美好、伟大和表现力,对儿童的影响,似涓涓细流,隽永而深长。通过祖国语言的学习,儿童的情感、思想和境界会变得高尚起来,所以教育家乌申斯基说过,语言是“伟大的人民导师”。因此,在引导学生理解和运用祖国语言文字的过程中,进行爱国主义教育,是顺理成章的,更何况,通用小语教材本身,又编排了那么多内容丰富的有关爱国主义教育的内容呢!应该说,通过语文教学,满怀激情地对儿童进行强烈的爱国主义教育,这是小学语文老师责无旁贷的义不容辞的使命。那么,在小学语文教学中如何有效地激发学生的爱国情呢?一、充分挖掘教材中的情感因素小学1-6年级教材分专题组织内容,每个专题都涉及到不同方面的思想教育。如人教版五年级上册第七组教材以“勿忘国耻”为专题,展现了在中国近代史上,中华民族受尽屈辱、中华儿女抗争的一幕。圆明园的毁灭表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的痛恨;狼牙山五壮士颂扬了抗日战士大无畏的英雄气概和伟大的献身精神;难忘的一课叙述了抗日战争胜利后台湾刚刚“光复”时,台湾人民学习祖国文字的动人情景;最后一分钟抒发了香港回归祖国时华夏儿女无比喜悦与自豪之情。这几篇课文虽然题材、体裁不一,但字里行间都饱含着强烈的民族精神和爱国热情,是在语文教学中进行爱国主义教育的极好凭借。二、充分引导学生以读悟情小学语文课程标准的“课程总目标”指出:“在语文学习过程中,培养爱国主义感情、社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化品位和审美情趣。”课标还指出:“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”语文教学中的爱国主义教育就应融合在“读”的过程中,在读中去感悟,受到教育。如果没有情感,那么爱国这个概念就显得空洞了。在课堂教学中,教师是“导演”,引导学生走向教材,走进文本,让学生有新的发展,进行新的开拓,在探究发现中达到一种新的境界。如教学圆明园的毁灭一课,这篇课文以“毁灭”为题,但是却用大量的篇幅叙述圆明园辉煌的过去,教材这样安排其实意在激发学生的感情。我在教学时,在引导学生朗读课文第一自然段,了解圆明园的毁灭对祖国文化及至世界文化都是不可估量的损失,然后顺势质疑:圆明园里究竟有什么不可估量的损失?于是完成本课重点探究的内容-学习第23自然段,了解圆明园辉煌过去。这个环节的教学我主要是先给足学生时间进行充分朗读,边读边悟,并在书上作好批注;然后全班一起交流,这时我发现有不少学生都有很深的感受,如感受到圆明园布局的巧妙;有感受到圆明园景观之多、之独特;也有感受到我国古代劳动人民的智慧等等。这样通过品味书面语言文字,走进文本,与文本对话,让学生了解圆明园当年的辉煌,认识到圆明园当年的辉煌有两大点,一是“它是园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华”;二是“它是当时世界上最大的博物馆、艺术馆”。为了让学生深刻地感受到它的辉煌,我又借助圆明园纪实片,生动再现当年的样子,使学生亲眼目睹,亲身感受它作为万园之园的独特魅力,从而萌生一种强烈的民族自豪感。圆明园真的太美了,它美到极点,学生情至极点,为下文“被毁”架好至真至美的情感铺垫,我让学生想象圆明园被毁后废墟的场面,前后一比较,让学生感受到享有“人间天堂”美誉的万园之园顷刻间化为一片灰烬的无奈,让学生在一种至恶至丑的情境中产生强烈震动,迅速投入到一种激昂悲愤的情绪中,体会强盗们的贪婪、疯狂,真正了解到“国弱被人欺”的历史原因,进而将内心的愤怒和伤痛发泄到极点。学生思想上形成强烈的反差,心理上产生极大的不平衡,怒火中生,愤言不止。让我感动的是学生的发言,他们虽小,但他们已清醒地认识到“贫穷受欺压,落后要挨打”;认识到了他们这一代肩挑重担,必须发奋学习,保卫祖国,决不让列强再踏进国土一步,要让庄严的五星红旗永远高高地飘扬。在同学们积极的发言中,振兴中华的责任感又一次得到了升。三、回顾历史,联系生活,激发爱国情热爱祖国的感情是十分庄重而神圣的,我们进行爱国主义教育的目的并不是为了谈论爱,而是要懂得“为什么要爱”“怎么去爱”。因此要引导儿童在生活中关注自己的祖国,抒发热爱祖国的情感。本学期我们接触的爱国题材的内容很多,如梅花魂圆明园的毁灭狼牙山五壮士最后一分钟难忘的一课等。在教学这些课文时,之前我都让学生针对每课的内容进行了大量的资料搜集,了解当时的时代背景等相关资料,比如在教学圆明园的毁灭时,我让学生事先了解了圆明园的历史,以及是如何毁灭的,学生认识到当时清政府的腐败无能,通过阅读悟出“落后就会挨打”的道理。同时又引导学生联系生活实际,关注近段时间的焦点-南海问题和钓鱼岛问题,再次认识到要捍卫主权,发展才是硬道理,只有国富民强,才能立足世界,不被列强所欺。在学完这组课文后,习作内容就安排了写读后感,很多同学都有感而发,在作文中深刻地表达了自己的爱国情怀。中华民族是富有爱国主义光荣传统的伟大民族,从小培养学生热爱祖国的情感,对于学生形成正确的世界观、人生观、价值观,对培养社会主义“四有”新人具有重要的意义。在孩提时期,正当儿童对言语、对形象、对世界的认识特别敏感的时期,老师把祖国的尊严,民族的气节,祖辈的光荣历史,随着语文教学沁入儿童稚嫩的心田里,必然会留下不可磨灭的痕迹,并发生深远的影响,犹如把种子播到田地,会萌发、生根一般。一旦爱国主义的思想感情成为青少年的精神支柱,他们的道德情感、个性品质,都会随之得到健康的发展。
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