音乐论文之充盈音乐文化提升教师人文素养 孔子说：“兴于诗，立于礼，成于乐”，是说：诗使人受到启迪，“礼”使获得规范，“乐”才能使人得到人性的完善。音乐是人类最具有普遍性和感染力的艺术形式之一；柏拉图也曾说：“音乐是至高无上的，因为任何事物都不能像节奏与和声那样深达人类内心深处并给予最强烈的震撼。”对于一个普通人来说，音乐绝不是他一生的全部；但是，音乐将伴随他全部的一生。因此我们应将音乐铭刻于心，传予后人。在提升教师人文素养的过程中，我们更应以音乐为载体，通过开展丰富多彩的音乐教育活动，营造良好的校园音乐文化氛围，通过全方位的音乐熏陶提升全体教师的素养，使教师能够主动的、充分的使其感性和理性，情感和理智得到协调共处，使其心理结构的多个方面得到较好的发展和完善。更好的洞察、感悟、理解人类的生活本质，能够以审美的态度对待人生，从现实生活中获得超功利的审美情感体验。如每天利用午餐的时间，通过学校广播站播放音乐。无论是节奏舒缓、旋律平和、抒情而柔和的高山流水、小步舞曲等乐曲。还是节奏紧凑、旋律起伏跌宕、情绪欢快热烈的百鸟朝凤、庆丰收、卡门序曲等乐曲。不但能合理地调节师生的工作、学习精神状态，让师生在紧张的学习之余使大脑得到放松，而且使整个身心因得到音乐的熏陶而获得愉悦；更是拓宽了教师音乐的文化视野，了解我国乃至世界各民族灿烂的音乐文化，同时得到情操的陶冶和音乐审美能力的提高。音乐是人类精神文明的结晶，是文明发展史的艺术见证，是世界各国各民族相互交流、相互了解直至相互接纳的桥梁。匈牙利作曲家、音乐教育家科达伊有一句名言：“音乐是人类文化绝不可少的部分，对于一个缺少了音乐的人来讲，他的文化是不完善的。没有音乐的人是不完全的人。”让教师通过“走近经典音乐”，走近艺术，亲近艺术，读懂艺术，扩大文化知识的视野。了解人类文化和思想的发生、发展过程，通过音乐和文化的连接，可以更深刻的了解文化背景，尊重多元文化。从而丰富教师的人文知识和思想，完善教师知识结构。音乐是心灵的体操，是灵魂的净化剂，音乐对于一个人的熏陶与感染，对一个民族整体素质的提高有着不可替代的作用。我们应运用音乐文化的传承性、审美性、多元性等基本属性去培养教师健全人格、高尚情操，提高审美能力、文化素养。音乐艺术对人的心灵陶冶如春风化雨、点滴滋润，天长地久，铭心刻骨。让普通教师走进大剧院，聆听高艺术，在浓浓艺术氛围的熏陶感染下，我们看到的是一群富有教养、仪表端正、气质高贵的教师。同样，音乐是最富有情感的艺术，可以协调人的意志行为。在政治学习时，在春天的故事引领下我们学习邓小平理论，在走进新时代渲染下我们领会“三个代表”，让音乐的精神力量能够从政治态度、伦理道德、思想品格等方面对人产生潜移默化的影响，使教师情绪始终处在兴奋、激昂的状态中，促进正确的人生观、世界观的形成。神奇、美妙的音乐，像阳春白雪润物无声，陶冶人们的情操；像高山流水奔流不息，净化人们的灵魂；像空山鸟语使人愉悦，热爱生活；像旱天雷使人警醒，催人奋进。让我们的教师在音乐的引领下，揭开音乐神秘的面纱，打开音乐殿堂的大门，在聆听美妙音乐、感受音乐魅力，感受心灵的碰撞，体会音乐的真谛，文化的陶冶，净化自己的心灵；让凝聚着浓厚人文精神的音乐耳濡目染，日积月累地闪烁出人类的智慧，使自己成为一个完全的人，一个成功的人，一个高品质、高素质的人。