音乐论文之小学音乐课堂中的德育渗透 闻喜县河底中心校 谢亚丽音乐教学通过生动的音乐形象，在进行审美教育的同时，动之以情、晓之以理，寓德育于美育之中，不断发展学生德育上的自我教育能力。在小学音乐课堂中，我认为德育应该表现在以下几个方面：一、在歌曲教学中，介绍作品创作背景时渗透植育，激发学生热爱祖国、热爱人民的感情。小学音乐教材中的歌曲以优美的旋律，丰富的演唱形式来触动学生的情感，震撼学生的心灵。如小学音乐课本中的卢沟瑶歌曲，它以中国历史文化为创作背景，用孩子的视角将卢沟桥见证的民族兴衰与永定河畔的自然美景巧妙的融合起来，让孩子们不仅了解卢沟桥事变，更加出出传承了民族精神，挖掘爱国主义情怀，珍惜现在来之不易的幸福生活。二、在欣赏教学中，注重体验和感受。在深悟音乐作品动人力量的同时，渗透英勇顽强、不屈不挠的意志品质教育。欣赏教学是以音乐作品为对象，通过聆听感知及联想等辅助手段使学生对作品形成一种全身心的审美体验。如在欣赏歌曲鼓浪屿之波时，引导学生坚定“台湾自古以来就是祖国领土不可分割的一部分”的信念。学生通过感受、体验、理解歌曲的情感和思想内容，在聆听歌曲的同时感受了到同胞虽然生在台湾却远离了故土，盼望台湾早日回到祖国的怀抱，盼望亲人早日团聚的一片真情。这种渗透式教学不仅使学生学到音乐知识，还接受了思想教育，从而培养起崇高的历史使命感和社会责任感，为早日实现祖国统一大业而立志学习。三、在音乐教学中，结合相关教学内容，采用多种形式有机渗透感恩教育。音乐课堂教学是德育的主渠道，德育内容应根据每堂课的教育目标展开，把教学目标转化为学生的学习目标渗透于教学中。如在欣赏义勇军进行曲这支慷慨激昂、用生命和鲜血凝成的战歌时，我转录了天安门前升旗仪式鼓舞人心的壮观场面，激发了学生振兴中华的爱国热情，使学生体验到爱国主义精神和大无畏的英雄气慨，受到崇高的民族精神的熏陶。四、在艺术实践活动中，渗透集体主义教育也是非常重要的。德育作为一种教育过程，是永恒不变的，而作为一种教育方式，其途径又是多种多样的。如果说课堂教学是育人的主阵地，那么课外活动则是育人的广阔天地，教师可以通过合唱、合奏、舞蹈等兴趣小组集体活动，培养学生的团队精神、协作精神和集体荣誉感。这些不同形式的课外活动，寓教育内涵于艺术和实践活动之中，拉近了学生与社会的距离，帮助学生进一步养成“从自己做起，从现在做起”的良好行为习惯。