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第六单元整体感知一、教学目标1.能够正确认读并规范书写本单元的生字新词。借助工具书或联系上下文理解课文中生字新词的意思。能正确、流利、有感情地朗读课文。2. 通过“抓课题法、抓关键词法、合并段意法”整体感知课文内容,推进学生读懂课文内容,学会感知课文主要内容。3. 明确习作要求,做好习作准备,并尝试自主解决或与小组商议解决。二、教学重难点1.掌握本单元的生字新词,能够正确认读并规范书写。能正确、流利地朗读课文。2.通过多种方法感知课文内容,推进学生读懂课文内容,并学会感知课文内容的方法。三、前置学习活动学生:1.练习正确熟练地认读本单元中出现的生字新词,多种方法识记生字,如猜字谜法、形近字辨析记忆法等,小组交流。2.在田字格中写一写生字,并把你认为最难写和最容易写错的生字多写几遍。3.朗读课文,做到正确、流利、有感情。记下不理解的词语,并通过查工具书等方法自主解决。4摘抄重点词语和感受深刻的语句。教师:课前检查学生的预习单,充分了解学生的预习情况。四、教学课时 1 课时五、教学过程:(一)知识树导入1.出示知识树同学们,在预习指导课中,我们对第六单元进行了初步预习,还记得第六单元包括那几篇课文吗?(出示单元知识树)2.出示学习目标(1)正确读写生字新词,初步感知意思并试着运用。(2)熟读课文,初步把握课文大意,感知单元主题。(3)明确习作要求,做好习作准备。(2)勇闯“生字关”1.小组汇报“三类字(多音字、巧记字、难写字) ”2.挑战过关(1)巧辩多音字 “挣” 。 (2)巧记字。形近字比较法“揭晓、竭尽”(3)难写字。 “锁”“说一说、看一看、写一写、对一对”四步走。(三)初识词语,练习说话“词语关”雷暴 爆炸 毙伤 揭开 钥匙 颠簸 浙江 谈迁 挣脱 诞生 撰写 逸闻 崎岖 坎坷 逝世 机械 铁锤 装置 瑞典 颁奖 隧道 小贩 冷嘲热讽 夜难安寝 博览群书 家徒四壁 一袭破衫 奋笔疾书 劈山筑路 孜孜不倦 锲而不舍 日雕月琢 炉火纯青 不足为奇1.词语分类“1 号同学读”2.了解词意,简单介绍理解词义的方法。用“奋笔疾书”练习说话。 3.再次朗读,读出理解。(四)检查朗读,打下基础“课文关”师:本单元的四篇课文你读好了吗?找出自己认为读得不满意的地方再次朗读,直到自己认为满意为止。1.“长句我敢读”有一次,他在实验室里亲自点燃了导火线,双眼紧盯着缓缓移动的火星。近了!近了!火星已经接近炸药了!诺贝尔的心怦(png)怦直跳,但双眼仍然盯着炸药不放。轰!巨大的爆炸声震撼着大地,滚滚浓烟从实验室里涌出来。人们慌忙赶来,齐声惊呼:“诺贝尔完了!诺贝尔完了!”突然,一个满身鲜血的中年人冲出浓烟,高举双手呼喊着:“成功了!成功了!” 他,就是诺贝尔。 2.“好句我爱读”3.“我来考考你”(五)了解内容,明确主题1.说一说每一课的主要内容。2.总结概括课文的方法。 天火之谜首先讲了( ) ,接着写富兰克林通过 “ ( )”终于揭开了“ ( )”,最后写富兰克林根据“ 放电原理”发明了“ ( ) ”。诺贝尔本文记述了诺贝尔发明( )的艰难过程,表现了他( )精神。滴水穿石的启示本文通过滴水穿石的自然奇观告诉我们( )的道理。厄运打不垮的信念本文记述了明末清初的史学家谈迁在困境中( )次撰写明史巨著( ) 的感人故事,表现了谈迁在逆境中( )的坚强意志力。小结:概括课文内容的主要方法 抓课题法、抓关键词法、合并段意法 、要素归纳法 、抓中心句法。3.拟定主题说明理由。板书:百折不挠师:会读书的人,不但能把课文读熟练,还能读懂课文内容,能领悟作者的写作意图。刚才我们熟读了课文,相信同学们一定会有自己的想法,不妨和同位交流交流。4.质疑问难,互相解惑。师:在读书思考的过程中,你有哪些问题不能自己解决?提出自己不懂的问题,试着和组内的同学交流,互相解惑,把别人好的想法记下来充实自己。教师巡回指导,尤其要关注学困生的情况。小组长把小组内不能解决的问题记下来。(六)习作指导,提前放题。1.习作要求:(1)整体把握画面,看图上画了些什么。(2)观察人物和背景,注意人物的身份、年龄,分清主要人物和次要人物以及他们之间的关系。(3)仔细观察画中人物的衣着、表情、动作及心理活动。2.说说我们需要准备什么?六、板书设计整体感知生字关 词语关 课文关百折不挠
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