徐汇区编制考 第一批 笔试时间：2012年12月26日 15：00地点：永嘉路354号四楼名字写在密封线内满分100分，时间60分钟【超级赶！写完刚好交卷，所以有些题目不记得了。】1、 填空（20分）1、 学前教育课程的基本理念是以幼儿发展为本。2、 上海市中长期教育该和和发展规划纲要（20102020）中指出，学前教育是为儿童健康、幸福成长实施快乐的启蒙教育。3、 创造性游戏分角色游戏、结构游戏、表演游戏。4、 幼儿园课程从功能维度分为共同性课程、选择性课程。从幼儿直接接触的经验领域出发，分为共同生活、探索世界、表达与表现。5、 学习活动主要指讨论、阅读、听赏、制作、表演、实地参观、收集信息等活动，旨在激发幼儿主动探索、积极体验。6、 幼儿园要合理安排各活动的时间比例。每天保证两小时户外活动时间，其中 一小时为运动。7、 生活活动是一种养成性教育，主要在饮食、睡眠、盥洗、整洁、来园、离园等日常生活中实施。8、 家庭是幼儿生活的主要场所，要尊重家长作为幼儿照料着及影响者的主体地位，以多种形式加强家园沟通。9、 教师要从幼儿游戏行为和情感态度中学习分析幼儿的需要、经验背景以及动作、语言、情感、认知和社会性等方面的现有发展水平，观察要点是表征行为、构造行为、合作行为、规则行为。10、2、 判断（210=20分）1、 大班下学期学习活动时间可以适当增加。2、 阻止传染病的方法是切断传染源。3、 除了幼儿园管理人员、教师、家长，幼儿也可以是课程评价的参与者。4、 幼儿园课程内容的选择与开发，应以观察、了解幼儿为基础。5、 幼儿对数的认知应从生活出发。6、三、材料分析（152=30分）1、三名幼儿用积木垒高。幼儿甲：“我搭的高楼又高又漂亮，有红色的屋顶，旁边还有两根柱子支撑呢！”幼儿乙：“我搭的大楼也很高，但是我的高楼搭到一半哗啦啦的倒了，我重新搭了一个，但是又倒了，搭了三次，好不容易才搭成现在的大楼。”幼儿丙：“我的高楼第一次倒的时候我想为什么会倒呢，我发现下面底盘可能有点小，于是我换成了大的积木来搭底盘，并且每搭一部分我都会整理一下积木把他们摆整齐，最后越搭越高，达成了现在的大楼。”请你根据3名幼儿的话谈谈他们的学习特点。2、一早刚走进教室，就有小朋友过来说自己的玩具不见了，但是教室里都找不到。有一次我帮贝贝整理书包，突然发现贝贝的书包里有很多玩具，竟然都是之前小朋友丢失的玩具。平时在我眼里，贝贝一直是个安静、乖巧、懂事的小孩。谈谈你作为这名教师，会怎么处理这件事？写教案（30分）儿歌过年了 ，自选年龄段，写一个集体教学活动。 过年了过新年呀咚咚锵，真热闹呀咚咚锵，送你一串大鞭炮，咚咚锵。恭喜发财，咚咚锵，咚咚锵。徐汇区编制考 第二批 笔试时间：2013年3月4日 9：00（提前15分钟到）地点：田林东路8号 青少年活动中心名字写在密封线内 满分100分，时间60分钟一填空（20分）1、上海市中长期教育该和和发展规划纲要（20102020）中指出，学前教育是为儿童健康、幸福成长实施快乐的启蒙教育。2、幼儿教师专业标准基本理念是以幼儿为本、师德为先、能力为重、终身学习。2、 幼儿园课程功能维度分为共同性课程、选择性课程。3、 从幼儿直接接触的经验领域将课程分为共同生活、探索世界、表达与表现。4、 幼儿园一日活动主要为生活活动、运动、学习活动、游戏活动。5、 生活活动主要指生活自理、交往礼仪、自我保护、环境卫生、生活规则等方面。6、 生活活动主要是一种养成活动，主要在日常生活中实施。7、 每天保证两小时的户外活动时间，其中一小时为运动。8、 游戏活动是一种基于0-6岁幼儿内在需要的自发、自主性活动。在游戏中，教师必须了解游戏的价值，尊重幼儿爱游戏的权利、保证游戏时间。教师的任务是通过观察游戏了解幼儿。通过环境的创设和适当的介入支持幼儿的游戏。9、二、选择题（20分）1、家长也是课程评价的参与者。2、阻止传染病的方法是切断传染源。3、在区角中投放的不是游戏而是材料和环境布置。4、幼儿运动时要按照由大到小的顺序，由最小的运动开始到运动最大时切断。5、幼儿年龄越小玩具也要越小。6、保育员不是幼儿的教育者。7、8、9、10、三、简答题（30分）1、请你谈谈盥洗活动的重要性（15分）2、 天天是一名非常好动的幼儿。他几乎天天都不能静下心来。到了午睡时，别的孩子都静下心来睡觉了，只有他嘴里还有“嘟嘟”声。就算老师坐在他的身边，也不能制止他。按照上述例子请你谈谈发生原因和如果你是这名教师你会如何解决。（15分）4 写教案请结合“吹泡泡”自选年龄段，写一个集体教学活动。笔试结束后第二部分 画画根据 春天 的主题设计一个墙面设计。统一下发材料：A4纸一张、铅笔一支、题目要求一份要求：1.在纸上按要求设计一份墙面设计。 2.写出颜色与材料的用途。 3.给作品命名。面试和第一批一样。青浦区编制填空题1.通过上海学前教育课程的实施，使幼儿成为健康活泼、 、 、 、 、 、有初步 的儿童。2.幼儿园课程实施的形式有 、 、 。3.生活活动是一种 教育，主要在 中实施，应加强对 的练习。4.家庭是幼儿活动的主要场所，要尊重家长作为幼儿照料着及影响者的主体地位，以多种形式加强家园沟通，保证幼儿在家中与在幼儿园的自理行为和 习惯保持一致。5.学习活动是教师 、 地引导幼儿学习探索的过程。在师生互动过程中，应关注幼儿即时生成的内容，并给以 、 、 的回应。6.幼儿园课程应体现 、 、 的特点。7.幼儿每天户外活动的时间应不少于 。选择题（内容涉及面很广）关于幼儿教育史、幼儿教育学。简答题1.有一个孩子把另一个孩子打哭了，你应该怎么处理这件事。2.你认为幼儿园教师应该有些什么素养和能力。材料分析题妈妈带着宝宝去图书馆，宝宝看上了一本成人版地图册，想要买，妈妈说：“家里不是有一本儿童版的地图册吗？”但是宝宝吵着要买，妈妈犹豫了一下还是买了。宝宝回家后，有兴趣地翻阅着，没过多久就能在地图上找到想找的地方，而且对地图上的标识图案都认识了。（材料大致是这个意思）看图编故事要求：语言生动，中心明确，生动有趣。六、根据儿童诗歌画简笔画。诗歌内容包括：动物园、河马在河中、狮子在假山边、猴子吊在树上、天鹅在天上飞。2013年浦东新区编制考整理：奚敏、胡倩如3月2日笔试洋泾中学（南校），3月3日冰厂田幼儿园（世纪部）面试。笔试：一、填空题（每空1分）（课程指南占大部分比例，所以应对填空题的话指南要好好看。）1、 课程内容要体现_、_、_（启蒙性、整合性和开放性）。2、 幼儿注意发展的两大特征_、_。3、 教育是_现象，是_的活动。4、 保证幼儿每天有_两_小时户外活动时间，其中_一_小时的运动时间要_分段_进行，活动要注意_高_密度，低强度。每次时间不宜过_。5、 课程应满足每个幼儿对_、_的基本需要，并为幼儿提供_的_与_机会。6、教育是（）现象，是（）活动。10、 选择题（心理学，教育学，教育史都会考，所以这部分要把以前学过的科目都看过，做到心中有数。）有关现代化教育视觉发展敏感期：06个月生活化教育、平民化教育的提倡者：陶行知“游戏是基本活动”来自于.洛克提出“白板说”教师最常用的教育方法最符合幼儿心理特点和年龄特征三、简答题（今年考的比较活，考的都是实际运用。所以，心理学即使不能完全背出，纲要上每个年阶段的年龄特点要了然于心，这样临场发挥的时候可以套。还有在写简答题时，可以运用举例子的方法，不用全部套理论。）1、谈谈教师如何学会观察2、谈谈如何指导中班处理幼儿的同伴关系四、案例分析（这部分要好好分析案例，今年这题选自幼儿教育学试题，网上有类似的试题大家可以把案例分析题看看，也可以就在网上找幼儿案例分析来看，有可能会出到。今年就出到了。网址请戳（=u=）：http:/www.233.com/teacher/moniti/youer/guojia/-3.html）在幼儿园中，教师要学会与幼儿沟通。比如，要熟记每个幼儿名字，这样幼儿会感到非常亲切，对教师的话作出积极反应；说话的语速和语调要恰当，最好能引发幼儿的好奇心；与幼儿交谈时，语言要简单明确，容易被幼儿接受；说话的态度要友善，比如：“我很喜欢听到你的描述，相信每位小朋友都会喜欢。”“你这一次比上一次说得更清楚了。”在交流的时候，教师还要注意与幼儿的目光接触，要耐心倾听幼儿的谈话，作出积极反馈。现实生活中，有的老师能灵活运用其交流技能，有的老师则因为与幼儿缺乏有效沟通而苦恼。请你从幼儿教师需要具备的能力出发，谈谈教师如何与幼儿实现有效的沟通。【答案要点】从这个案例可以看出，幼儿教师要实现与幼儿的有效沟通，需要具备相应的知识与能力，包括教育学、心理学、生理学等知识，以及观察力、沟通力、组织小组活动、指导游戏、指导幼儿行为、评价教育活动的能力等。其中，沟通能力在幼儿教育过程中尤为重要。教师与幼儿的沟通主要有两个方面，非言语沟通与言语沟通。(1)非言语沟通包括教师通过微笑、点头、抚摸、蹲下与幼儿交流等。教师与幼儿的身体接触有利于安定幼儿的情绪，让幼儿消除紧张、感到温暖、安全。教师可以参与到幼儿的活动中，对幼儿的情感和感受可以获得真实的体验。(2)言语沟通是指教师和幼儿直接交谈。个别或小组中的交谈是幼儿分享情感、心灵交汇的重要途径。它需要教师在抓住机会、选择话题、引发和延续谈话、激发和幼儿谈话的兴趣和积极性等环节上，具有灵活机智的策略、丰富的经验技巧。教师与幼儿之间平等地、民主地交流，并且是面向全体幼儿，这样可以取得较好的效果。幼儿教师要与幼儿实现有效的沟通，除教师要与幼儿平等交流以外，还需要掌握一些技能：引发交谈的技能。教师要善于抓住时机、创造气氛，发现幼儿感兴趣的话题，将幼儿自然吸引过来。比如：“你能把你的想法告诉老师吗?”倾听的技能。用恰当的言语或非言语方式热情地接纳和鼓励幼儿谈话、提问，让幼儿产生受到尊重的喜悦感和自信心。利用目光接触是比较好的积极反馈方式。扩展谈话和结束交谈的技能。教师要学会用幼儿理解的方式引导幼儿将谈话持续下去。同时，也要在适当时候结束谈话，让幼儿表现出满足感。比如：“老师还有点事情要去做，咱们下一次再好好谈谈好吗?”面向全体，注意个体差异。针对不同语言能力的幼儿采取不同的内容、方式进行沟通，多鼓励、多倾听，有效刺激幼儿交谈。比如：“你这一次比上一次说得更清楚了。”谈谈教师如何有效与幼儿进行沟通五、看图写故事（展开想象，看图要仔细）6、 画图秋天来了，秋