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小公鸡和小鸭子教学设计教学目标1.知识与能力:学会6个生字及生字组成的词语。2.过程与方法:正确、流利地朗读课文。3.情感态度与价值观:理解课文内容,懂得伙伴之间,要团结友爱,互相帮助。教学重难点1.读懂句子,理解词语。2.识字,写字。教具准备图片,生字卡片,小黑板,田字格黑板,词语卡片。教学时间2课时。教学过程第一课时(一)读题、解题。请一位同学读课题。板书:小公鸡和小鸭子。1.从课题上看,这课书讲的谁和谁的事?(小公鸡和小鸭子)2.“和”在题目中是什么意思?(表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间,小公鸡怎样对待小鸭子,小鸭子又怎样对待小公鸡。)(二)初读课文,看图,了解大意,读准字音,能读成句。(读2遍课文。)1.这篇课文一共有几个自然段?5个自然段。2.出示生字卡片,读准生字的音。(三)结合看图,分段阅读。1.读第1自然段。(1)指名读课文,大家思考问题:(小黑板)他们来到什么地方?他们一块做什么?怎么样?谁帮助谁干什么?(2)这段讲了什么事?(小公鸡帮助小鸭子捉虫吃。)小公鸡是怎样捉虫的?(爪嘴)(3)小鸭子为什么捉不到小虫?(小鸭子的嘴是扁扁的,脚有蹼连着不容易捉到小虫。2.读第2自然段。(自读2遍)(1)指名读课文,大家思考问题:(小黑板)他们来到什么地方?小鸭子为小公鸡做什么了?他说了几句话,什么意思?小公鸡怎样做?(2)读读小鸭子讲的话,说说他说的两句话是什么意思?(小鸭子要到河里去为小公鸡捉鱼吃,他不让小公鸡下水。)(3)小公鸡为什么捉不到鱼?(小公鸡的爪子是细尖的,无法用来拨水,所以小公鸡不会游泳,也就捉不到小鱼。)(4)小鸭子为什么能捉到小鱼?3.读第3.4自然段。指名读,大家思考问题:小公鸡不听小鸭子劝告也下水了,结果怎样?为什么会这样?小鸭子怎样做的?从哪些词语看出小鸭子奋力抢救小公鸡?(忽然听见、飞快、背上。)讲讲这几个词语怎样表现出小鸭子是奋力抢救小公鸡的?5.读第5自然段(读2遍),说说这段话讲的是什么事?指名读,大家思考,小公鸡说了些什么,表示什么意思? 6.总结全文。(1)朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话,大家齐读叙述部分。要求有感情地朗读课文,能把图画中的意思读出来。(2)根据板书说说小公鸡和小鸭子是怎么互相帮助的?第二课时(一)复习检查。1.朗读课文,分组分段读。2.出示生字卡片,检查生字读音。(二)学会6个生字。1.虫,chng,拼读音节,读词语:虫子。(1)识记字形。自学后讨论发言。(虫,chng,独体字,按部件加笔画记字形,“虫”一共6笔,虫子的“虫”。)(2)指导书写。看准位置:扁口压在横中线上,第四笔竖,压竖中线。第五笔提和第六笔点在下半格的上半格里。教师写范字,学生仿写字头。2.河,h,拼读音节,读词语:河水。(1)识记字形,自学讨论发言。(河,h,左右结构,用部件组合法记字形,左边三点水,右边“灯”字去掉火字旁,在横下加个“口”字,(可),组成“河”。一共8笔,河水的“河”。)(2)指导书写。整体位置,左窄右宽。部件位置:三点水,第一笔靠右,二、三笔对齐,“口”压竖中线上下压横中线。教师示范,学生仿写,重点指导三点水的写法。3.弟,d,拼读音节。(1)识记字形,教师边板书边口述笔顺笔画,一笔点,二笔小撇,三笔横折,四笔横,五笔竖折折钩,六笔竖,七笔斜撇“弟”。(2)书空练习,口述笔顺笔画。(3)指导书写。找准笔画位置。“弓”中“”横压横中线,几横之间距离相等。第六笔竖压竖中线。第七笔撇,斜分左下格。教师一笔一笔带写,学生仿写字头。4.面,min,拼读音节,读词语:后面。(1)识记字形,独体字,按部件加笔画的方法记。笔顺是。一共9笔。(2)书空练习,口述笔顺笔画。(3)口头组词语。后面、面前、脸面、面条。(4)指导书写。让学生自己看准笔画位置,写字头,教师巡视,辅导订正。5.正,zhng,拼读音节,读词语:正在。(1)识记字形,教师范写,学生口述笔顺笔画,一共5笔。(2)口头组词语。正在正好端正正午正方形。6.哥,g,拼读音节,读词语:哥哥。(1)识记字形:自学,同桌互相讨论。(用熟字去偏旁,改笔画方法记字形,去掉“河”字三点水,把竖钩改成竖,是“哥”字的上半部,下半部去掉三点水)(2)指导书写。上下各一半,第六笔长横压横中线。上下两个“口”字右边压竖中线。教师范写,学生仿写字头。(三)巩固练习。1.正确、流利地朗读课文。2.抄写词语。3
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