北京市房山区周口店中学高中政治必修四世界的物质性教学设计一、【教材分析】就整本教材来说，世界的物质性为高二哲学第四课的第一框题的内容。本节课一共分2个部分内容，分别是：自然的物质性和人类社会的物质性。这是马克思主义哲学的最基本的原理和基本的概念，是马克思主义哲学的理论基石，是贯穿全书的一个基本的原理和概念，也是学生最难理解的问题，也是形成学生合理知识链的重要环节。二、【教学目标】1、知识目标：识记物质的基本含义、自然界的物质性和人类社会的物质性；较为深入的理解世界是物质的世界，世界的真正统一性就在于它的物质性。2、能力目标：通过学习，培养学生自觉运用马克思主义的科学物质观分析宇宙间的一切事物及现象的能力；使学生初步具有正确认识世界的本质、自觉地按照客观规律办事的能力；让学生体会如何去理解一个哲学观点，如何以基本事实为基础进行哲学抽象，初步了解学习哲学的基本方法；体会、分析与综合的思维方法，提高分析问题的能力。3、情感、态度、价值观目标：从茫茫宇宙到人类社会，都是统一的物质世界的存在形态。人类社会是自然界长期发展的产物，是物质世界自我运动的结果。通过本课的学习，使学生能从世界本质问题上指出有神论的荒谬性，从根本上消除有神论的影响，初步树立唯物主义的自然界、世界观。坚定地树立马克思主义的辩证唯物主义科学的物质观，鲜明地反对上帝或神灵创世说。三、【教学重点、难点】1、教学重点: 自然界是物质的，人类社会是物质的，世界是物质的世界；2、教学难点：物质的概念，物质和具体物质形态的区别。四、【教法、学法】1、教法：讲授法、举例法、情境教学法。2、学法：自主学习法、小组合作探究法。五、【教学过程】【新闻播报】导入新课：同学们，我们前面学习了唯物主义的基本观点，它们认为世界是物质的，那么什么是物质呢？我们这节课就来学习世界的物质性。一、世界的物质性（板书）在讲这个问题之前，老师先来考考你：1、在我们这个班集体中你是一名有个性的学生、他是一名有个性的学生、她也是一名有个性的学生，我们抛开这些个性，剩下了什么？2、现在加上我，抛开教师的个性与你们学生的个性，那剩下的是什么？3、现在加上小猫小狗，抛开我们的个性与小猫小狗的个性，剩下了什么？4、现在加上桌椅黑板，抛开生物的个性与无生命的个性，剩下了什么？5、以上这些东西既看得到，又摸得着，那在我们周围存不存在看不到、摸不着的东西？教师总结：这些我们看得见或看不见、喜欢或者不喜欢、高兴或者不高兴的事物都存在着，它们不会以我们的意志为转移的客观实在就是马克思主义哲学中所讲的物质。下面我们来看物质的含义。请同学们在书中找出物质的含义。1、物质的含义（板书）探究活动一：1、物质就是桌椅、黑板、苹果不准确，它们都是物质的具体形态，属于物质范畴，是一种物质现象。2、那看不见又真实存在的磁场、超声波、红外线是物质吗？它们有什么共性?是，客观实在性。不管人们看的见看不见、承认不承认、喜欢不喜欢、知道不知道，它都不依赖于人的意识而客观存在着。有些存在我们可能看不见，但我们能感觉得到，能检测得到。客观实在性是物质的唯一特性，概括和抽象了世界万事万物和现象的共同特性。是相对于意识而言的。教师提问：哲学上物质概念与具体的物质形态的关系是什么?区别：哲学上物质概念概括了万事万物的共同本质。既不能创造，也不能消灭。具体的物质形态除了具有哲学上物质共性（客观实在性）之外，还具有自己的个别特性。可以被改造的，有生有灭。联系：哲学上物质概念是从具体物质形态中概括抽象出来的，是万事万物的本质属性，只能存在于具体的物质形态中，并通过具体的物质形态表现出来。两者是个性与共性、个别和一般、具体和抽象的的关系试一试：下列属于物质范畴的是（ ）A、日月星辰 B、党的路线、方针、政策C、学习计划 D、电、磁场 E、动植物 注意：判断物质的依据不在于它是否有形，只要它具有“客观实在性”就属于物质范畴。物质是不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的客观实在。据此回答12题。1这里的“客观实在”是( )A世界上万事万物的总和 B自然界中客观事物的共同属性C所有有形的物体 D万事万物共同的属性2.辩证唯物主义认为：“世界是物质的。”对这个“物质”的理解，下列观点正确的是()A世界上存在的一切事物和现象B不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的客观实在C一切具体物质形态的总和 D除了人脑以外的客观存在探究活动二：客观实在与客观存在的关系。注意：客观实在不包含意识、精神；客观存在除了物质现象之外，还包括精神、意识等。想一想：在哲学上，我们所说的世界包括自然界、人类社会和人的思维，前面说过世界的本原是物质，那么，我们怎么证明我们的世界是物质世界呢？小组合作探究：1、天地万物是不是神创造的？联系你所知道的有关地球起源的知识说明为什么?2、自然界是物质的吗？3、是什么原因促成了由古猿的生存环境到人类的社会环境？4、人类社会的形成需要哪些物质条件？5、人的意识产生的条件有哪些？6、人的意识可以脱离物质世界吗？六、【课堂小结】本节课我们学习了世界的物质性，了解了在哲学概念上物质的含义，我们还学习了一个原理和方法论要求，希望同学们在想问题和办事情的时候，一定要做到一切从实际出发，理论联系实际，主观符合客观。七、【板书设计】1、不依赖于人的意识 自然界的物质性2、能为人的意识所反映人类社会的物质性 世界的物质性人的意识的物质性3、客观实在八、【课堂检测】1、 人能够创造出自然界原来没有的东西，这种创造活动的基础是： A、承认自然界的客观性 B、充分发挥人的主观能动性 C、改造自然界的物质条件 D、意识具有能动作用2、马克思说：“手推磨产生的是封建主的社会，蒸汽磨产生的是工业资本家的社会。”这句话表明 （ ） A、生产关系是一种客观的经济关系，它只能由生产力的实际状况来客观的决定。 B、资本主义社会创造的生产力比封建社会创造的生产力大。 C、手推磨代表的是封建社会的生产力，蒸汽磨代表的则是资本主义社会的生产力。 D、应该大力发展生产力。 3、据介绍，我国每年平均有20个天然湖在消亡，新中国成立50多年来已经减少了约1000个内陆湖泊。这表明 自然界具有客观性 人在自然面前是无能为力的 规律是客观的，要按客观规律办事 人们可以根据自己的意愿改造自然界 A B C D4、放眼周围世界，我们看到的是高山、河流、原野等物质具体形态。如果用辩证唯物主义眼光认识物质的唯一特性，其正确回答是 A可知性 B客观实在性 C永恒性 D矛盾同一性5、人类社会在本质上是一个客观的物质体系，构成社会物质生活条件的基本要素是 、 和 。这些要素的客观性，集中体现了人类社会的物质性 。 A经济生活 政治生活 文化生活 B地理环境 人口因素 生产方式C人口因素 生产方式 文化生活 D物质文明 政治文明 精神文明 6、材料分析： 1958年9月1日人民日报上发表的徐水人民公社颂，轰动了整个中国，文章竟宣称“茂盛无比”的小麦亩产12万斤，“花团锦簇”的山药亩产达120万斤，一棵硕大的白菜重达500斤，棉花的产量也“如卫星般的震动湖海山川”。 有人编了顺口溜：“一颗芝麻光溜溜，榨成香油发了愁，全国人民吃不完，只好倒到河里头。一只南瓜如地球，结在五岳山上头，把它放到大西洋，世界又多了一个洲。”看了以上的材料，你的想法如何？4