13 事物的正确答案不止一个（教材通解及同步练习） 湖北省鄂州市一中 杨 芳一 课题全解1作者简介罗迦费因格,1948年生,美国实业家,曾发表过踢醒沉睡之星等著作。2相关资料 议论文三要素：论点、论据、论证。在生活中，常常需要对某个问题表明自己的主张和看法，并摆出证明、支撑自己主张和看法的材料。这主张和看法，称为论点；这证明论点的材料，称为论据。论据可以是某种道理（包括名言、定理等），也可以是事例。论证，就是用论据证明论点的过程和方法。二 内容全解1字词全解汲取(j)：吸取。推敲：传说唐代诗人贾岛骑着驴做诗，得到“鸟宿池边树，僧敲月下门”两句。第二句的“敲”字又想改用“推”字，犹豫不决，就用手做推、敲的样子，无意中碰上了韩愈，向韩愈说明原委。韩愈想了一会儿说，用“敲”字好(见于苕溪渔隐丛话卷十九引刘公嘉话)。后人就用推敲来比喻斟酌字句，反复琢磨。根深蒂(d)固：比喻基础稳固。不容易动摇。孜孜(z)不倦(jun)：勤勉的样子。持之以恒：有恒心地坚持下去。锲而不舍(qi)：雕刻一件东西，一直刻下去不放手，比喻有恒心、有毅力。 不言而喻：不用说就可以明白。 轻而易举：形容事情容易做。 一事无成：连一样事情也没做成；什么事情都做不成。行之有效：实行起来有成效。多指方法或措施被实践证明生效。渊博：（学识）深而且广。关注：关心重视探求：探索追求。轻而易举：形容事情容易做，不用费力。一事无成：一件事都没有做成功，形容事业上毫无成就。毫不相关：一点儿关系都没有。毫：丝毫，形容极细微。2重点段全解“正确答案只有一个”这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。事实上，若是某种数学问题的话，说正确答案只有一个是对的。麻烦的是，生活中大部分事物并不像某种数学问题那样。生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。由于情况的变化，原来行之有效的方法，到了现在往往不灵了。正因为如此，如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就止步不前。因此，不满足于一个答案，不满足于一个答案,不放弃探求,这一点非常重要。课文从“事物的正确答案不止一个”说起。先用四个图形提出一个问题，然后通过对几种不同答案都具有合理性的分析，引出“事物的正确答案不止一个”的观点。原因是，“由于看图形的角度不同，四种答案全都正确”。推而广之，“生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。”接着，作者从“事物的正确答案不止一个”，引申出“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”。原因是，“由于情况的变化，原来行之有效的方法，到了现在往往不灵了”。“如果就”说明不能满足于一种答案，否则就会停止前进，放弃探求和创新。有人是这样回答的：“富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。从古代史到现代技术，从数学到插花，不精通各种知识就一事无成。因为这些知识随时都可能进行组合，形成新的创意。这种情况可能出现在六分钟之后，也可能在六个月之后，六年之后。但当事人坚信它一定会出现。” 我对此完全赞同。知识是形成新创意的素材。但这并不是说，光凭知识就能拥有创造性。发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。创造性的思维,必须有探求新事物,并为此而活用知识的态度和意识,在此基础上,持之以恒地进行各种尝试。 第4段指出：要寻求第二种答案，“有赖于创造性思维”。自然地引出了“创造性思维”这个概念。紧接着5、6两个自然段论述创造性思维必需的要素：有渊博的知识；运用知识去不断探求新思路；留意细小的想法，并锲而不舍地使之变为现实。提出“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”的观点。接着7、8两个自然段，举出约翰古登贝尔克发明印刷机和排版术、罗兰布歇内尔发明对战型的乒乓球游戏两个例子,来论证“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。”这一观点。由此看来，区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法。即使他们不知道将来会产生怎样的结果，但他们很清楚，小的创意会打开大的突破口，并坚信自己一定能使之变为现实。“这种创造性的思维是否任何人都具备呢?是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢?”这两个设问句提出下文论述的中心。文章先引用心理学专家小组的结论，再作分析：认为自己“不具备创造力的人”自我压制；拥有创造力的人留意自己细小的想法，并坚信一定能使之变成现实。文章结尾强调“任何人都拥有创造力”，鼓励人们要坚信自己，经常保持好奇心，重视小的灵感，努力去做，成为富有创造性的人。作者总结了全文，再次明确拥有创造力的要素，并提出语重心长的殷切期望。3结构全解第一部分（13）提出“事物的正确答案不止一个”事物的正确答案不止一个第二部分（48）要寻求第二种答案，“有赖于创造性思维”。 有渊博的知识；创造性思维必需的要素 运用知识去不断探求新思路；留意细小的想法，并锲而不舍地使之变为现实。举例 约翰发明印刷机和排版术 罗兰发明游戏机 第三部分（912）什么样的人拥有创造性的思维。第四部分（13) 任何人都有创造力,鼓励人们要坚信自己,努力去做,成为富有创造性的人。4主题全解本文从四个图形引出“事物的正确答案不止一个”的观点。然后层层推进，引申出“不满足于一个答案，不放弃探求”，以及需要创造性思维和创造性思维必需的要素。最后得出结论：任何人都有可能成为富有创造性的人。5写法全解(1)从问题引出论点，结合问题讲道理是本文的重要特色。这样写，使抽象议论显得具体形象、通俗易懂，同时激发了读者的阅读兴趣。看似信手拈来的问题，实则是深思熟虑的结果。一个问题四个答案都是正确的，给读者以正面的引导和启迪。 (2)本文结构严谨，布局缜密。全文第一部分先用问题引出结论：生活中解决问题的方法往往不只一个，而另外的答案来自于“不放弃探求”。这样就自然过渡到第二部分：寻求多种多样的答案有赖于创造性的思维，那么“创造性的思维又有哪些必需的要素呢”。作者先从理论上阐明：需要渊博的学识，灵活运用知识的意识。再举约翰古登贝尔克和罗兰布歇内尔的例子，证明其观点的正确性。接着，作者用两个设问句引出对创造力的更深层的探讨，这部分既有心理学专家小组的理论依据，又有贝多芬等人的具体事例，二者密切联系，证明人人都富有创造力。最后一段对全文内容加以小结，用具有感召力的语言给人以希望。 (3)设问在论证中的作用。在无疑之处，故意设疑，以引起读者的注意和思考，这种修辞方法叫设问。课文中第一次设问：“创造性的思维又有哪些必需的要素呢?，概括了下文的内容，抓住了读者的注意力，引导读者注意下文的论述。第二次两个设问句：“这种创造性的思维是否任何人都具备呢?是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢?”恰恰说出了读者心中可能产生的疑问，用设问提出问题，更接近读者心理，引起读者的注意。另外，这两句设问也使文章层次更明晰。6难点全解(1)“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。”为什么？生活中大部分事物并不像某种数学问题那样，正确的答案只有一个。生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。由于情况的变化，原来行之有效的方法，到了现在往往不灵了。正因为如此，如果你认为正确的答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前了。（2）课文说：“区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法。”为什么这样说?从社会发展史上可以看出，伟人们的巨大的天才的创造，往往是从细小的想法开始的。牛顿创立万有引力学说，是从苹果落地的小想法开始的；瓦特发明蒸汽机，是从水壶里的水开了，顶着壶盖的小想法开始的；法国大数学家潘嘉顿，说他关于数学的发明，大半是从“无意中得出来的细小的想法”开始的。一开始就有大想法的创造也有，但比较少见。小想法慢慢发展成大创造，这似乎是一条规律。（3）文章是怎样把各部分紧密联系为一个有机整体的?采用“起一承一转一合”式的纵式结构；第一部分破题，引出论述的问题；第二部分承接上文阐述创造性思维的必需要素，第三部分从怎样区分一个人是否拥有创造力的角度证明论点，即转；第四部分即合；归纳全文，这样层层推理，逻辑性极强。过渡段、过渡句起了很好的衔接作用。第5段、第7段、第10段都是承上启下的过渡段；第3段开头的“不过”，第8段开头的“这方面的典型代表”第9段开头的“另一个例子是”，第13段开头的“由此看来，”都承上启下，使文章紧密联系为一个有机的整体。（4）培养学生理解和运用事实论据的能力。本文为了论证“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”，列举了两个事例：一是约翰古登贝尔克发明印刷机和排版术；二是罗兰布歇内尔发明对战型的乒乓球游戏。同学们可以联系自己的生活实践，补充一两个事例。 三 习题全解习题一： 此题意在帮助学生把握课文主要内容。 1只有认识到事物的正确答案往往不止一个，不满足于一个答案，不放弃探求，我们才能有所发现，有所创造，有所进步。2第一问。创造性思维必需的要素有：渊博的知识。运用知识去不断探求新思路。留意细小的想法，并锲而不舍地使之变为现实。第二问。因为“任何人都拥有创造力”，不是伟人名人才有。(引导学生联系他们自己的体会来谈。)习题二：此题意在帮助学生进一步理解课文的内容，并了解课文结构上的特点，把握作者的思路。第一问。主要论述怎样才能拥有创造力的问题。第二问。因为“事物的正确答案不止一个”这个问题很具体，生动形象，又富于针对性，极易引起读者兴趣。第三问。关于创造性必需的三个要素，经过课文逐层论述，最后才给出答案，这合乎“分一总”这种思维规律，便于读者理解和把握。习题三：此题意在引导学生了解和掌握设问句。设问句是常用的句式。课文中除题干中举到的以外，还有：“这种创造性的思维是否任何人都具备呢?是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢?“在本文中，它们的作用除了题干提到的以外，还有在结构上起承接、过渡的作用，使文章结构紧密，条理清楚。至于怎样运用设问句，要根据具体的内容的需要，用得恰到好处。习题四：此题意在引导学生联系生活，进一步掌握课文主旨。这段的观点很多，学生可以随意选取一个，举例加以证明。例如：要坚信自己，经常保持好奇心。 探求新思路，勇于运用所得的知识。 重视小的灵感，努力去做。 四 考点全解1考点再现（1）看下面的图形，你能由它的形状想到几种事物? _ _ _【点拨】遵循事物的正确答案不止一个的道