“班班通” 工程建设应兼顾“五个维度”（教育技术征文）2011-04-06 16:35:35|分类： 教育随笔 |标签： |字号大中小订阅 【摘要】“班班通”工程建设是推进学校教育信息化发展的重要平台。建设“班班通”工程，应立足保障硬件、落实培训、突出运用、开发资源、强化管理，在搭建信息化操作平台、培训教师信息素养、发挥工程最大化效益、提供资源共享窗口、打造数字化校园特色等“五个维度”上做文章。【关键词】硬件建设 教师培训 教学运用 资源平台 优化管理【正文】学校建设班班通，其核心价值应该是深度推进远程教育资源的应用，进一步探究信息技术与学科日常教学的有效整合，促进教师教学方式和学生学习方式的变革，推动学校教育信息化发展。回顾龙凤小学走过的“班班通”4年建设历程，我认为，在学校“班班通”建设过程中，应兼顾这样“五个维度”，即以硬件建设为基础，以教师培训为核心，以教学应用为目标，以资源保障为纽带，以领导重视为关键。一、保障硬件， 搭建信息操作平台实践证明：建设“班班通”，就是实现以电子化备课、网络化管理、信息化教学为一体的教育信息化。信息化教学是建设“班班通”工程的“终点站”，教师具有电子化的备课环境是建设“班班通”工程的“始发站”，网络化的数字传输则是建设“班班通”工程的“信息高速路”。因此，我认为，建设“班班通”工程应具备如下必备硬件条件：1、班级硬件信息化。要保证班上能够进行基本的信息化教学，至少要具备一台电脑、一台电视，要求稍高一点还要配置一台实物投影。2、教师办公信息化。要保证教师进课堂能够进行信息化教学，从硬件角度分析，教师在备课过程中就要有必备的信息化办公环境，即具有电脑、音箱等，能够将声音、图像、文字等根据教学内容做成课件，辅助于教学。同时，为了方便教师采集声音、图像资源，学校还应配置照相机、摄像机、扫描仪等器材。3、网络传输数字化。教师在办公电脑上制作的集声音、图像、文字等为一体的课件，如何才能够到教室的电脑上，便于教师播放？这除了依靠最传统的“U盘”外，最理想的还是网络传输。要实现数字传输，必须添置网络服务器，接通ADSL或光纤。这样不仅方便教学资源的有效便捷传输，更有利于教师上网搜索查阅资料，更好地为教育教学服务。以龙凤小学为例：目前，已实现了14个教学班班班有电视、电脑，班班接通了因特网和有线电视网络；教师办公实现了人人拥有一台电脑；建立了学校网站，集天网（卫星远程教育资源）、地网（INTERNET）、校园局域网三网合一，接通了光纤，建起了“龙凤小学校本研究网”，配置了“网络服务器（外网）”和“ftp文件服务器（内网）”。学校为了方便教师上传、查阅教学资料，还以校园网为载体，建立了校园“公共邮箱”、 “内网办公系统” 和“远程教育”，已初步实现了校园数字化，满足了“班班通”建设的基本硬件建设需要。二、落实培训，提高教师信息素养如果说，硬件建设是建设“班班通”必备的物质条件，那么，具有一定信息素养的执教教师就应该是建设“班班通”的重要推手。因此，加强教师信息技术培训和远程资源应用能力培训就显得非常重要。1、信息技术能力培训。加强这项培训的基本目的是提高教师的电脑操作技能，要求教师能比较熟练地掌握word、PowerPoint常用技术指标，对Excel技术也能基本掌握。中青年教师还应该熟练掌握插入、链接声音、视频、动画等技术，运用网络工具搜集教学资源，运用多媒体工具对文本、图片、声音、动画等资源进行简单的加工处理，运用简单的课件制作工具或网页制作工具整合教学资源的能力水平。2、资源应用能力培训。教师具有一定的电脑操作基本功，只能说具备了能应用资源的基础。如何用资源、恰到好处地用资源，使信息技术与学科教学有效地整合，真正提高课堂教学效益，还是一个漫长的研究课题。 我认为，教师的资源应用培训，重点是广泛而深入地开展“在远程教育环境下的教育教学研究”，引导教师熟悉资源，研究资源，恰到好处地选用资源，播放资源等。为深入推动教师技能培训，龙凤小学成立了网络信息管理中心，下设三个信息技术指导小组，指导全体教师的信息技术学习与培训。做到每个教师办公室都有信息技术指导小组的成员。网管中心定期对指导小组成员进行培训，以便更好地指导教师提高电脑操作技能。在培训形式上主要有：一是以“任务+驱动”的形式，推行“电子备课制度”和班班通应用节数指标考核制度”，要求教师“先走进去、再走出来”。二是依托活动开展教师培训。在全市远程教育技能大赛中，学校要求全体教师（不分年龄）利用PowerPoint工具制作“资源演讲和说课”演示文稿，要求人人能制作人人能演示。在全市教育技术能力培训中，我们以“作业文件夹”为抓手，明确任务、规范要求、统一考核，老师们对Word、Excel、PowerPoint等办公软件的应用整体上了一个新的台阶。同时，还会利用Windows自带的录音机录制音频文件，利用Windows自带的Movie Maker进行简单的视频剪辑，利用FrontPage工具制作“教学专题网站”或“班级网站”，利用网页进行说课，极大地提高了全体教师的教育技术能力。同时，学校还制定了龙凤小学教师信息技术能力达标考核活动方案龙凤小学教师信息技术能力达标考核表，从计算机基本技能和资源应用基本技能两个方面10项技能60项指标对全体教师进行了培训与考核。学校采用了集中培训与分层培训相结合的办法落实十项技能培训。分层培训的主要模式是网管中心培训教师骨干、教师骨干指导教师。采用领导与教师同场考核的办法，来体现信息技术达标的重要性。三是开展网络资源背景下的交互式培训。鼓励教师充分利用网络的跨时空性，开展教师与教师之间的聊天式学习，教师与网络之间的论坛式交流。我们在“校园网”开辟“教研沙龙”，开展校内教师网上观课、评课活动；校际间 “区域性网上联片教研活动”。我们创建了“龙凤镇网上联片教研QQ群”，全镇学科教师围绕 “课题”群聊，实现了跨越时空界限的互动交流与探讨。四是开展“远程教育环境下的学科教学课题研讨活动”。三、突出应用，发挥工程最大效益建设“班班通”工程，旨在进一步提升远程教育资源应用水平，开拓应用模式。因此，建设“班班通”的宗旨理应是“面向学生、走进课堂、服务于教学，推进校园数字化建设”。显然，如何最大限度地利用“班班通”设备，为教育教学服务是“班班通”建设必须深入思考的重要话题。结合龙凤小学的经历，我认为，可从以下几个方面考虑“班班通”设备的应用问题。1、应用于学科教学中。各任课教师可根据自己的教学需要，随时运用资源辅助课堂教学，这样既丰富了教学手段，开拓了学生知识视野，陶冶了学生信息素养，增强了课堂教学的立体感，又锤炼了教师信息技术基本功，还可有效提高课堂教学质量。2、应用于德育活动中。学校德育处、少先队可借助“班班通”平台，组织全校学生同时收看“开学第一课”“地震灾区英模报告”“人口普查知识讲座”等；通过“班班通”设备建立“校园电视台”，开家长会、法制卫生讲座，可以主会场为转播室，其它各教室为分会场，同步收看；校园小广播可通过“校园电视台”播放，全校各个教室可同步收看“红领巾小广播”等；学校举行艺术节，全校学生都可在教室，利用“班班通”设备欣赏优秀文艺节目，并进行排练。3、应用于教师培训中。在教师数比较多的情况下，可将培训资源通过校园内网发布，各个班级都可直接下载观看。总之，“班班通”工程的建设，极大地推动了远程教育资源的应用进程，它以课堂教学为主阵地，辐射到教师培训、学校管理，可谓是学生受益、教师受益、学校受益，从而加快了学校的教育信息化建设步伐。四、开发资源 提供资源共享窗口在当今的教育大环境下，应该说教师编制普遍都比较紧，而且，教师的信息技术水平整体上来说都还有较大差距。因此，教师有可直接拿来用的资源，也是保证“班班通”设备能被充分运用的重要因素。从目前的远程教育网提供的资源情况分析，有一部分资源直接拿来用是有难度的，有的是扫描图片，直接播放学生又看不到，想修改又无法，有的是教材版本不同，无法拿来用。基于以上情况，我认为，作为学校，要注重资源的收集与积累，尽可能地为教师多提供一些可直接拿来用的资源。1、用好“两套卫星资源”。网管中心要做好中央电教馆和省电教馆发布的“两套卫星资源”的接收、下载、发布工作，为教师及时提供一切可用的教育资源信息。2、建好“本地资源库”。网管中心要做好收集、整理学校优秀教师修改、整合的优秀课件及自己制作的部分课件，通过校园内网建立“本地资源库”，实现校内资源共享。也可以一个乡镇或一个市区为单位，收集、整理部分优秀课件，分科、分年级建立“课件资源库”，教师可直接下载、修改使用。以龙凤小学为例：学校除了在校园局域网挂了“远程教育”可供教师随时查阅外，还配置了一个“文件服务器”，教师都可通过“校园OA”（校园内网办公系统）登录进入内网的“课件中心”，上传自己的优秀课件。同时，学校也要求：每人每学期必须上传10个以上优秀课件，以逐步充实学校“本地资源库”。五、强化管理，打造数字校园特色管理，重点是指领导要多关注、多参与、多支持，在制度上有硬措施，在评价考核上有硬指标，把“班班通”项目工程建设作为打造数字化特色校园的重要抓手来落实。做到领导有人分管，部门有专人负责，落实有制度，检查有安排，奖惩有方案。1、成立以校长任组长的项目管理领导小组，把远程教育及“班班通工程”作为学校教学、教研、教育技术的重要工作予以落实。明确学校教务处、教科室、网管中心、德育处、后勤处等各部门的管理职责。2、建立校本培训长效机制，把“信息技术能力培训”和“信息技术如何与学科教学有效整合运用研讨”作为教师培训的重要内容之一，作为教师的基本功训练之一常抓不懈。3、建立“班班通”工程系列管理制度，包括设备登记、保管、维修制度，设备损坏赔偿制度，资源下载、整理制度，“班班通”使用月检制度，教师应用资源考核评价制度等。总之，建设“班班通”工程，是一项长期而复杂的工程。一是从软件建设方面看。“班班通”建设除了“通硬件”，更重要的是“通方法”“通资源”。而资源的保障、教师的技能培训都是一项长期的工作。二是从硬件设备方面看。以龙凤小学为例：学校配置的“电脑+闭图电视”的模式已运行近4年，现在已基本老化，到了必须更新换代的时候了。从这个意义上说，硬件的设备维护和更新换代又是一项长期而复杂的工作。三是从运行成本方面看。在设备运行过程中，电费支出和日常维修费也应作为建设“班班通”建设过程中必须考虑的一个问题。四是从技术力量方面看。实现了“班班通”，排除电脑故障、网络故障、电视故障等方面的问题就显得格外重要。因此，对学校网络管理人员的配备和培训，应该纳入 “班班通” 建设重要议事日程。同时，在网络管理技术人员的培训中，要多组织“现场操作型培训”，既要重硬件维护培训，又要重软件应用指导培训，还要逐步拓宽培训的范围，以期建立第二梯队网络技术管理人才