Part BRead and write教学导航一、教学目标1能听、说、认读单词basket、part、licked和laughed。2理解Read and write的内容并完成后面的练习。3. 能够根据提示从日记中获取关键信息；能够利用上述信息仿照教材中的日记，并根据所提供的内容补全短文，描述自己一天的生活。二、教学重点、难点1理解in a basket、took pictures of、played the part of、jumped on和laughed的含义及用法。2认读日记里的动词过去式，并能理解日记的内容。三、教学准备单词卡片、教学光盘和多媒体课件。教学过程Step 1：Review&Lead in(复习&导入) 1师生之间自由对话，运用本单元的句型“What did you do?”“Where did you go?”“How did you go there?”来展开问答，谈论以前的周末活动。2组织学生观察Read and write第一部分的图片，并和小组成员相互讨论“How did Wu Yifan meet Max? What will happen next?”。完成后可在全班交流，教师把学生们的想法用简单的句子写在黑板上，导入新课。Step 2：Presentation&Practice(新课呈现&当堂操练)1教师出示练习部分的三幅图，引导学生观察图片，让学生根据图片进行分类，哪些是好的事情，哪些是不好的事情。从而引出主题“Life is full of good things and bad things.”。2教师要求学生尝试快速阅读文本，捕捉关键信息，了解文章大意，然后给图片排序。完成课本第29页第一题，然后师生核对答案。图片顺序依次是：2 3 1。3教师要求学生再次细读文本，概括并写出这一天发生在Wu Yifan一家的好事和坏事。完成课本第29页练习第二题，然后同桌讨论，全班核对答案。4理解文本。小组合作，一人读旁白，其他的组员按要求做动作，比一比哪个小组做得最好，如骑自行车的动作；Max坐在自行车前的篮子里的动作；照相的动作；买礼物的动作；吃食物的动作。 教师点拨重、难点句子：“Max sat in a basket on the front of the bike.”提示sit的过去式为sat; “Mum ate some bad fruit and didnt feel well.” didnt feel well表示“感觉不舒服”；“We dressed up and made a funny play.”意为“我们穿衣打扮并创作了一出有趣的戏剧。”5教师播放课文录音，学生跟读课文。6学生分小组练习朗读课文，然后分小组展示朗读。Step 3：Consolidation&Extension(巩固&拓展)1教师播放自制的课件，讲述自己同时经历好事情和坏事情的不寻常的经历。请学生讲一讲自己关于好事情和坏事情的不寻常的经历。2教师引导学生结合自己的实际情况，根据课文提示写出同一天发生在自己身上的一件好事情和一件坏事情以及自己的对策，完成课本第29页练习第三题。3教师补充中国传统故事：塞翁失马。Step 4：Summary(小结)本课我们学习了 Wu Yifan日记的内容，了解了Wu Yifan运用过去时描述自己同时经历好事情和坏事情的一天，复习了一般过去时。Step 5：Test(当堂微测)根据Read and write，完成下面的空格。It was a sunny day. Wu Yifan and his family_a bike for three people. They_ , _ and ate_. However, his mum_bad fruit and she didnt feel well. To make his mum happy, Wu Yifan and his dad_and made a funny play.Answer: rode; took pictures; bought gifts; delicious food; ate; dressed up Step 6：Homework(作业)1小练笔：你一定有美好而又糟糕的经历吧，请用英语写一写，不少于5句话。2做本课时的配套练习。3预习Part BLets wrap it up。板书设计Unit 3Where did you go?Part BRead and writesitsatlicklickedlaughlaughedin a baskettook pictures ofplayed the part ofjumped ondressed up教学反思1亮点：课后教师补充中国传统故事塞翁失马，让学生不要有太重的得失心；当堂微测是对本课阅读材料的改编，巩固所学，考查形式灵活。2不足之处：少了对英文日记格式的说明。3教学建议：教学过程中要注意强调英文日记的格式，本部分以日记的形式呈现，因此要求学生能够读懂并理解日记的内容，能认清动词的过去式，弄清动作发生的先后顺序。对于没有见过的单词的过去式，教师要重点进行点拨。