部编版小学语文精品资料XXX小学 语文 科第 二 册教案设计 （20XX-20XX学年度下学期）课题: 8、静夜思课型:新授课任课教师XXX教学内容简析 本课选编的古诗静夜思是一首脍炙人口、传诵千年的五言绝句，作者为唐朝著名诗人李白。诗第一、二句写景，描写了月光的明亮皎洁，第三、四句写情，通过“举头”“低头”这两个动作表现了作者由于看到一轮明月而勾起对故乡无尽的思念。全诗语言凝练，感情真挚，意境深远。选编此文，目的在于激发低年级学生学习古诗的兴趣，让其初步了解古诗学习的方法，积累一定的古诗词，并初步了解唐代大诗人李白。学生学情分析一年级的孩子，在很小的时候就开始背诵古诗，尤其是这篇静夜思，很多孩子耳熟能详，甚至可以正确背诵。因此，在教学时，要把着力点放在让学生认读、记忆古诗中的生字和对古诗的感受上，要结合课文插图和多媒体课件帮助学生理解古诗的大致意思，让学生接受古诗文化的熏陶，并逐步喜欢古诗，了解诗人，热爱我们的传统文化，使孩子们对古诗由小时候的简单韵文背诵，升华到有意识的对古诗的喜爱中来。教学目标1.正确、流利、有感情地朗读古诗。2.认识本课9个生字，正确美观地书写7个生字。3.理解古诗的意思，体会诗人的思乡之情。4.适度拓展古诗，激发学生对传统文化的喜爱之情。教学重点难点重点：识字写字，背诵古诗。难点：初步感受诗歌所描绘的意境，体会诗人的思乡之情。教具学具及多媒体应用多媒体课件、生字词卡片课 时2课时教学过程教师活动学生活动第一课时教学过程一、猜谜导入，揭示课题1.师出示谜语：有时候落在山腰，有时候挂在树梢，有时像面圆镜，有时候像把镰刀。（谜底：月亮）2.师谈话：从古至今，许多诗人都喜欢月亮，他们还把月亮写进了诗里，今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗（师板书课题：静夜思）3.齐读课题，认识“夜、思”两个字，注意都是整体认读音节；指导“思”字的书写：上下结构，心字底略宽。师范写。引导学生连起来说说题目的意思。（在一个安静的夜晚，大诗人李白在思念着什么。）（相机简单介绍作者李白：他是唐代最著名的大诗人之一，一生写了很多很多的诗，在他的诗里，经常会出现月亮。）4.师过渡：大诗人李白在这个安静的夜晚，究竟看到了什么，又在想些什么呢？让我们走进这首诗去看一看。二、初读感知，认识生字1.师播放静夜思配乐朗诵录音，生认真听，感受诗歌的韵律节奏。2.生借助拼音自读古诗，师出示自读要求：（1）圈出课文中的生字，借助拼音读正确，认一认。（2）把诗歌读正确，读通顺。（3）同桌之间互相读一读古诗和诗中的生字。3.检查学生的自读情况：（1）指名学生朗读课文，在朗读的过程中相机正音：“床、光、望”是后鼻音，“疑”是整体认读音节，要读正确。（2）出示带拼音的生字和词语卡片，指名学生认一认、开火车读一读。（3）指名学生为生字组词，帮助理解字义。（4）出示去掉拼音的生字和词语卡片，用多种方式（开火车读、指名读、男女生对读、齐读等）强化学生的识字效果。（5）做“摘星星”的游戏：用卡纸做成星星的形状，将生字藏在卡纸的反面，生摘一颗星星，读出反面的生字，就把星星送给他。4.生交流是用什么方法记住这些汉字的。师给予及时的鼓励和指导；可以用加一加、减一减的方法，可以编字谜、儿歌、故事、还可以用动作来帮助记忆，“举”与“兴”、“乡”与绞丝旁可通过比较记忆。5.再词读古诗，指导学生读出诗歌的节奏。床前/明月光，疑是/地上霜。举头/望明月，低头/思故乡。三、指导汉字书写1.出示本课要求会写的7个汉字：思、床、前、光、低、故、乡。2.学生认读汉字，找出它们在课文中的位置，并适当扩展组词。3.学生自主观察汉字的笔顺，想一想如何才能把汉字写漂亮。4.指名学生交流以上汉字的笔顺和书写方法。师范写并讲解：“乡”前两笔都是撇折，要注意上下排列整齐，最后一笔长撇不宜过短，要与整个字相称；“前”的第三笔横画要写长一些，盖住下半部分；“低”字的最后一笔点不能忘了；“床”是半包围结构，“木”要写得半藏半露。（学生书空）5.生描红、仿写、书写生字，师巡视指导，强调正确的坐姿和握笔姿势。四、课堂小结小朋友们，这节课我们认识了唐代大诗人李白，学习了他写的静夜思，还在诗中认识了很多汉字朋友。下节课，我们继续学习这首古诗。第二课时教学过程一、朗读古诗，复习导入1.指名学生朗读古诗，全班齐读。2.出示词语卡片：夜晚、思考、床前、明月、举头、望明月、低头、故乡，指名学生认读。单独出示生字卡片，开火车读、齐读，巩固识字。3.导入：上节课我们已经初步认识了这位大诗人，知道他喜欢写月亮。那么，在这首静夜思中，他究竟看到了什么样的月光，又在“思”什么呢？让我们再次走进课文。二、理解诗意，感悟诗境1.学习1、2句。（1）指名朗读第一句。结合课文插图想一想：这句诗写的是什么时候？猜一猜作者是在什么地方看月亮？（2）指名学生汇报：写的是有月亮的晚上。在作者睡觉的床前。（3）理解“疑”和“霜”的意思。（“疑”的意思是“好像”，“霜”要结合学生的生活实际，辅以多媒体图片帮助学生理解。）（4）让学生说一说这句诗的意思，先同桌互相说，再指名说一说。师适当指导：床前那一片明亮的月光，好像是地上铺着的一层白霜。（5）有感情地朗读这一句诗。注意节奏和停顿：床前/明月/光，疑是/地上/霜。2.学习3、4句。（1）师过渡：在这样一个明月当空的夜晚，诗人在干什么呢？请小朋友们轻轻地读一读诗的三、四行两行。（2）指名学生朗读。理解“举头”就是“抬头”的意思，“思”在此处是“思念”的意思，“故乡”就是自己出生长大的地方。（3）指名用自己的话说一说这两句诗的意思，教师明确：诗人抬起头，望着天上的一轮明月，不由得低下了头，思念起自己的故乡来。（4）师出示多媒体图片，指导学生看图，拓展想象：诗人一个人身在外地，此刻，他会思念故乡的什么呢？生思考后与同桌轻声交流。（5）指名交流。（预设：诗人孤身在外，思念远在故乡的家人、思念小时候和自己一起长大的好朋友，思念家乡的小河、草地）（6）引导学生联系生活实际，谈一谈自己孤单的时候会想些什么。（7）有感情地朗读第三、四行两行。（举头/望/明月，低/思/故乡。）（8）师小结：是啊。作者孤身在外，内心寂寞，看到了天上的一轮明月，想到明月此时此刻也照着自己的家乡，不由得想起了自己的故乡和家人，久久难以入睡，就写下了这首诗。让我们一齐有感情地再来读一读这首诗。3.有感情地朗读全诗，练习背诵，指名背诵。三、适度拓展，激发兴趣1.师过渡：大诗人李白很喜欢月亮，除了这首静夜思，他还写了很多与月亮有关的诗。2.多媒体出示与月亮有关的诗。3.师范读，生自由练读，拓展古诗积累。四、课堂小结同学们，这节课我们走进了大诗人李白的静夜思，感受到他对于故乡的思念之情。课后，请同学们再背一背这首古诗，还可以搜集其他一些与月亮有关的古诗读一读、背一背。学生互动学生连起来说说题目的意思。学生互动生认真听，感受诗歌的韵律节奏生借助拼音自读古诗圈出课文中的生字，借助拼音读正确，认一认同桌之间互相读一读古诗和诗中的生字指名学生朗读课文名学生认一认、开火车读一读学生为生字组词，帮助理解字义多种方式（开火车读、指名读、男女生对读、齐读等）强化学生的识字效果生交流是用什么方法记住这些汉字的学生读出诗歌的节奏。学生认读汉字，找出它们在课文中的位置，并适当扩展组词指名学生交流以上汉字的笔顺和书写方法（学生书空）生描红、仿写、书写生字学生朗读古诗，全班齐读单独出示生字卡片，开火车读、齐读，巩固识字朗读第一句。结合课文插图想一想：这句诗写的是什么时候？猜一猜作者是在什么地方看月亮？学生说一说这句诗的意思，先同桌互相说，再指名说一说。师适当指导：床前那一片明亮的月光，好像是地上铺着的一层白霜有感情地朗读这一句诗学生朗读。理解“举头”就是“抬头”的意思用自己的话说一说这两句诗的意思生思考后与同桌轻声交流。指名交流引导学生联系生活实际，谈一谈自己孤单的时候会想些什么有感情地朗读第三、四行两行有感情地朗读全诗，练习背诵，指名背诵生自由练读，拓展古诗积累学生互动板书设计8、静夜思景：明月光，地上霜 静夜思 思念故乡和亲人人：望明月，思故乡教学反思在教学中把学习的主动权交给学生，通过提问和对话的方式与学生进行交流，同时掌握课堂节奏，让学生尽可能多的熟练掌握古诗中的字、词、句等重点和难点，并让学生体会作者在诗歌中流露的思想感情。诗歌的教学就应该以阅读和背诵为主。从生活情感启发诗的情感，只有让学生体会到诗人的情感，才不会在读书的时候毫无表情，让学生通过阅读明白了诗人的心情，知道了什么叫思念，然后再背诵诗歌。XXX小学 语文 科第 二 册教案设计 （20XX-20XX学年度下学期）课题: 9、夜色课型:新授课任课教师XXX教学内容简析本文是一首生动有趣的儿童诗，主要描写了“我”以前胆子小害怕天黑，后来爸爸晚上带“我”去散步，当“我”领略到夜晚的美好之后再也不害怕了。选编此文，旨在培养学生养成勇敢独立的良好生活习惯，并依托文本识字，同时，本诗篇幅短小，节奏鲜明，整体押韵，读起来朗朗上口，也是训练学生朗读能力的良好范本。学生学情分析一年级的学生由于年龄小，缺乏必要的科学知识，对于天黑害怕有着切身的生活体验，因此，学习本文容易激发他们的心理共鸣。在学习中可以抓住“天一黑就不敢往外瞧”这句话，鼓励学生结合自己的生活经验谈一谈这时有可能会想到什么，为什么会有害怕的感觉 等，在深入文本，体会人物心理。教学中，教师要引导学生想象夜晚的美丽景色并出示相关图片，让学生直观感受夜色中的大自然，并适当讲解必要的科学知识以消除学生的胆怯心理，在学习文本的过程中自然渗透情感教育，同时培养学生的想象能力和语言表达能力。教学目标1.正确、流利地朗读课文。2.认识本课的生字，理解相关词语，正确美观地书写本课7个汉字。3.理解课文内容，体会文中“我”的心情变化和夜色的美好。4.培养学生勇敢独立的良好生活习惯。5在文本理解的过程中，训练学生的想象能力和语言表达能力。教学重点难点重点：识字写字，朗读课文。难点：在文本学习的过程中，培养学生的想象能力和语言表达能力。教具学具及多媒体应用多媒体课件，生字词卡片课 时2课时教学过程教师活动学生活动第一课教学过程一、联系生活，谈话导入1.师生共做反义词对对碰的小游戏：大对小，高对矮，快乐对孤单，白天对夜晚。2.出示词语卡片：夜晚，学生结合自己的生活经验谈一谈对夜晚的感受。（预设：夜晚天很黑，人们的活动很少，在黑夜中走路让人感到害怕等）。3.师过渡：是