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第二节 时间 位移教学目标知识与技能1、知道时间和时刻的概念以及它们之间的区别和联系。2、理解位移的概念以及它与路程的区别。3、初步了解矢量和标量。过程与方法1、会用坐标表示时刻与时间、位置和位移及相关方向。2、会用矢量表示和计算质点位移。3、用标量表示路程。情感、态度与价值观1、通过用物理量表示质点不同时刻的不同位置,不同时间内的不同位移(或路程)的体验,领略物理方法的奥妙,体会科学的力量。2、养成良好的思考表述习惯和科学的价值观。教学重点难点1、时间和时刻的概念以及它们之间的区别和联系。2、位移的概念以及它与路程的区别。教学过程(一)引入新课教师提问:上节课我们学习了描述运动的两个概念:参考系、质点,大家想一下,如果仅用它们,能不能全面描述物体的运动情况?学生回答:不能。教师启发:那么要准确、全面地描述物体的运动,我们还需要用到那些物理概念?学生活动:一部分学生可能预习过教材,大声回答,一部分学生可能忙着翻书去找。教师活动:指导学生快速阅读本节教材,提出问题:要描述物体的机械运动,本节课还将从哪几个方面去描述?学生活动:通过阅读、思考“讨论与交流” 部分的问题,对本节涉及的概念有个总体印象,知道这些概念都是为了进一步描述物体的运而引入的,要研究物体的运动还要学好这些基本概念。(二)进行新课1、对“时间与时刻”的学习教师活动:指导学生仔细阅读“时间与时刻”一部分,同时提出问题:1、结合教材,你能列举出哪些关于时间和时刻的说法?2、观察表1-2-1,火车时刻表表示什么含义?3、思考 “练习”第3、4题,讨论后回答。学生活动:学生在教师的指导下,自主阅读,积极思考,然后每四人一组展开讨论,每组选出代表,发表见解,提出问题。教师活动:帮助总结并回答学生的提问,聆听学生回答,进行点评。2、对“路程和位移”的学习教师活动:(1)、根据图1-2-3,思考归纳位移和路程的区别。(2)、让学生了解矢量和标量,知道它们遵从不同的运算法则。学生活动:学生就老师提出的问题去阅读教材和例题,寻求答案;然后四人一组交流讨论,初步归纳出路程和位移的区别并发表自己的见解。教师活动:帮助总结并回答学生的提问,及时点评。学生活动:思考 “练习”第1、2题,讨论后回答。教师活动:聆听学生回答,点评。(三)课堂总结这节课我们学习了时刻与时间、路程与位移的概念,重点是路程与位移。(1)路程:质点位置发生变化时的径迹长度叫路程,其单位通常用米(m),另外还有千米(km)、厘米(cm)等。路程是标量。(2)位移:位移是表示质点位置变化的物理量,用从初位置指向末位置的一根有向线段表示。位移的大小等于初、末位置间的直线距离;位移的方向由初位置指向末位置。位移是矢量,它与物体具体运动的路径无关。其单位与路程的单位相同。在直线坐标系中,常用表示。求位移时必须回答方向。注意:位移与路程不是一回事。只有物体做单向直线运动时,位移大小才等于路程;除此之外,两者大小不会相等。位移是矢量,路程是标量,位移只与初末位置有关,与路径无关,而路程与路径有关。补充:位置的概念。位置就是质点在某时刻时所在的空间的一点,其位置可由坐标确定,如图所示为质点在不同时刻的位置A、B. 全球定位系统(GPS)就是一个坐标系。(四)应用实例1、关于时间与时刻,下列说法正确的是( )A.作息时间表上标出上午8:00开始上课,这里的8:00指的是时间B.上午第一节课从8:00到8:45,这里指的是时间C.电台报时时说:“现在是北京时间8点整”,这里实际上指的是时刻D.在有些情况下,时间就是时刻,时刻就是时间解析:时刻是变化中的某一瞬间,时间为两个时刻之间的长短,时刻是一个状态而时间是一个过程,所以答案应为BC。2、一质点绕半径为R的圆周运动了一圈,则其位移大小为 ,路程是 。若质点运动了周,则其位移大小为 ,路程是 ,运动过程中最大位移是 最大路程是 。解析:如图所示,运动一圈位移是0 m,路程为;若运动周,则物体末位置在B点,位移大小,路程为;运动中最大位移为,最大路程为(n为圈数) 答案:0;(四)作业 练习册4、5页3用心 爱心 专心
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