对初中物理实验探究教学有效性的思考摘 要：初中物理实验探究，既是初中物理教学的内容，也是一种教学方式，做好初中物理实验探究，不但有助于学生对物理科学内容的理解，也有助于学生形成科学探究能力，激发学生学习物理的兴趣，同时也有助于三维目标的落实。本文通过对自身教学实践的反思，提出初中物理实验探究教学有效性的思考，供同仁们参考。 /1/view-13069437.htm关键词：初中物理 实验探究 教学 有效性在全日制义务教育物理课程标准中明确提出：科学探究即是学生的学习目标，又是重要的教学方式，旨在让学生经历与科学工作者进行的相似的探究过程，主动获取物理知识与技能，领悟科学探究方法，发展科学探究能力，体验科学探究的乐趣，培养实事求是的科学态度和勇于创新的探索精神。但在以往物理实验探究教学中，教师只关注让学生通过探究发现某些规律，不注重在探究过程中发展学生的探究能力，提高探索兴趣，养成科学态度和树立科学精神，也就是说，没有注重三维课程目标的达成；由于实验探究活动的设计常常是以探索出某一规律为线索的，这就容易造成教师把注意力仅放在知识目标上，而忽视“过程与方法”和“情感、态度与价值观”目标的达成，甚至是利用现代信息技术，用动画演示实验，导致物理实验探究教学没有达到应有的效果，本人认为要提高初中物理实验探究教学的有效性，应该从以下几个方面入手。1一、教师从思想上、心理上重视科学实验探究教学教师既是课程实施的执行者，也是课程标准的落实者，互联网+的时代已经到来，教师不仅仅要重视知识的传播，还要重视对信息技术的应有，但信息技术应用的目的也只是为了更方便的接受知识，所以教师要从思想上、心理上重视，实验探究教学才会有应有的效果。21.研读课程标准，把握教学方向课程标准是国家对教学实施的规范性标准，也是国家对教育的方针和政策的指向。教师只有通过研读课程标准，才能把握好教学的方向，只有方向准了，再慢也能到达终点，科学实验探究既是教学方法，也是教学内容，在课程教学中是不可或缺的过程。2.研究教材，把握编写者意图教材是课程教学的有效载体，它是按课程标准编订，同时也承载编写者的意图即如何落实课程标准指定的学习目标，只有认真研究教材，与编写者“交流”，产生共鸣，研读教材、利用教材，才能走出教材，形成本校的校本教材。33.以生为本，为学生发展负责教学过程的关键不是教师怎么好教，关键是学生怎么好学，并达到应有的学习效果，教学过程要对学生发展负责，让学生不但掌握应有的知识，还形成应有的能力，只有这样，教学过程才能以学生为本设计。二、教师从行动上重视实验探究教学在科学实验探究教学之前，教师要先进行实验探究准备。1.实验探究器材准备一是检查器材的完整性；不管是学生分组的实验，还是演示实验，缺少一件器材，不但影响教学进度，还影响学生的学习效果。二是检查器材的可用性；不管什么实验，由于器材的长期实验，都会造成器材的老损，有的已经不可用了，要及时更换，否则会出现想象不到的结果。2.实验探究过程准备一是实验探究环境准备，比如光学实验中，特别是探究光的反射定律和折射定律中，如何看清光路，就是一个问题，再比如演示摩擦起电时，在潮湿的环境里，现象就不明显等等；二是实验过程准备，在实验探究过程，会出现一些问题，如观察晶体的熔化、液体的沸腾实验中，如果准备不充分，就难看到所要观察的现象；三是问题准备，根据教学经验分析学生在实验过程会出现的问题，哪些问题需要教师指导，哪些问题是学生能自己解决的。三、教师要进行实验探究指导为了达到实验探究的目的，教师要进行合理化的指导，指导的目的不是包办代替，而是和学生一起解决问题。1.引导学生进行实验探究一是用科学探究的七个步骤引导学生进行实验探究，目的是引导学生弄清科学探究的目的、步骤，同时知道科学探究的方法；二是引导学生实验探究中发现问题，并解决问题，形成科学探究的能力；三是指导学生创造性的设计实验、进行实验，培养学生创新思维；四是指导学生进行实验探究反思，只有能引起学生自我反思的教育，才叫真正的教育。2.指导学生以问题为导向的实验探究比如在电学知识的学习中，动态电路的分析及电路故障的判断是学生学习的难点，教师在教学中教给学生分析判断的方法后，让学生在实际电路中进行尝试、总结，学习的效果会有很大的提升。四、教师要设计一些课外的探究实验在结束了课本中的科学探究实验后，应该开展一些课外探究实验，以学校的实际、当地的实际，开展科学探究，旨在提高学生对科学探究的兴趣，同时也可以落实“从生活走向物理，从物理走向社?”的课程理念，利用网络资源及现代媒体，进行以下的拓展性的实验探究。1.进行小道理解决大问题的实验探究在初中物理课本有许多例子，如船闸、皇冠之谜、阿基米德假说、用短路除输电线路的冰等等。2.高科技前沿的实验探究比如纳米科学技术、超导体材料，中国的航天工程、兵工技术、高速动车等等。3.生活中的物理知识探究生产生活中离不开物理，物理在生活随处可见。比如学习家庭电路的相关知识后，引导学生对自己家里的电路进行探究。参考文献1全日制义务教育物理课程标准.人民教育出版社.2012版.2课程教材教法.人民教育出版社.2015年第七期.3中小学管理J中小学管理杂志社.2014年03期.