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如何进行有效教学,创建高效课堂进入二十一世纪,伴随着新课程标准的实施,课堂教学的改革如火如荼地在全国开展,涌现出许多较先进的课堂教学模式,为基础教育的课堂教学改革提供了有价值的范式。那么,如何进行有效的小组合作学习,提高课堂教学效率呢?作为一线数学教师的我一直在不断的学习和探索中。本文主要谈一谈我在实际工作中的一些收获。 /1/view-12288313.htm一、科学分组,合理搭配1.分组原则:组内异质,组间同质,一段时间内相对稳定。2.划分方法:(1)科学划分,六人一组,学习成绩均衡,分为AA、BB、CC三层,便于各小组公平竞争。(2)合理搭配,让不同智力水平、思维方式、情趣特长的学生成为小组成员,达到能力互补、性别互补、性格互补。(3)组内6人再以互助形式组成微型学习小组,两人一对,互帮互助,交叉检查。3.组建小组时把握几个平衡:(1)小组之间实力的平衡:不能差距太大,不然容易使竞争失去意义。(2)小组内部性格的平衡:每个小组内都要有外向大方和内敛的,不能导致有的小组外向的多,有的则基本没有。(3)小组内部各科要基本平衡,不能有的科目6个人都是弱科。二、合理分工,明确职责1.小组内人员的行政分工:(1)组长:定位为老师的助手、代言人,它是一组之魂、学习领袖、学习英雄。学习小组长的学习能力代表一个班级的学习能力,学习小组长的学习水平即代表一个班级的学习水平,更代表教师的教学水平。组长选拔标准:态度积极率先垂范;学习习惯好,学习能力强;乐于助人、有责任心;组织、管理能力强.集体荣誉感强。组长的职责:课堂上讨论时做好分工:确定讨论顺序,先讨论哪个问题,后讨论哪个问题,沟通思路,找出最佳方法,明确答案;保证全员参与,讨论积极高效,杜绝组员趁机闲谈、说笑、讨论过偏、跑题等无效讨论;展示时,确定展示人(最好鼓励本组较弱的同学去展示或有轮流机制)积极展示;评价其他小组或个人时,要让本组成员积极、公正、公平。(2)学习监督员:负责小组成员的学习情况,检查当天知识的落实情况,检查作业、习题的正确性。(3)纪律监督员:负责维持小组内学习纪律,包括正课和自习课,及时提醒组员遵守课堂纪律,提高学习效率。(4)卫生监督员:负责本组桌子下的卫生情况,及时提醒组员注意脚下及周围卫生。三、选择内容,适时合作1.科学选择合作学习的内容。(1)容易引起争议的内容。当学生意见不统一或有创新意见时实施合作学习,则可以明晰思路,达到越辩越明的效果。例如:“三角形的三线”一课中,学生对直角三角形和钝角三角形三条高线的画法及性质争议很大,通过合作学习,加强了学生对概念的理解。(2)方法不确定、答案不唯一的开放性内容。对于开放性、探索性的问题,一般有多种思维方式,可用多种策略解决,但凭个人的智慧,很难把各种情况都考虑到,让学生独立思考之后再进行充分的合作交流,可以改善学习效果。例如:用字母表示数一章中,常见到找规律的问题,而两个变量之间的关系寻找有多种方式,通过合作学习,可以为每个学生提供表达个性思想的机会,也能汇总多角度的思想,使学生的思维得到互补。(3)个人操作难以独立完成的内容。合作必须建立在学生个体需要的基础上,一些学生个人或在规定的时间内无法完成,需要同伴的帮助才能完成的活动内容,适合通过小组合作进行。例如,“几何体的表面展开图”一课中提出“将一个正方体的表面沿某些棱剪开,展成一个平面图形,能得到哪些平面图形?”我们可以通过小组合作,把每个小组得到的平面图形粘贴到黑板上,这样除掉相同的图形后,便得到了11种不同的表面展开图。2.把握时机,适时合作。往往学生在进行独立思考后,有了疑问才会产生互相交流、质疑、解惑的欲望,因此小组学习必须建立在独立学习的基础上,在独立学习之后再进行合作学习。如:在知识的关键处组织合作学习;在规律的探求处组织合作学习;在思维的交锋处组织合作学习;在学习策略的发展处组织合作学习。3.发挥教师的引导作用。在学生进行小组学习时,教师首先应发挥组织者和引导者的作用,设计好小组讨论的问题和活动的要求;在小组深入开展合作与交流时,教师又应成为学生学习的促进者和合作者。为使小组学习富有成效,教师必须置身于学习小组中,适时了解学生的学习情况,进行有效的指导与调控。四、建立科学的评价机制教师的评价对激励学生参与活动,提高合作学习质量有着十分重要的作用,因此教师的评价一定要有鼓励性、针对性、指导性和全面性。一是重视个人评价与小组集体评价相结合,通过评价促进小组成员之间互学、互帮、互补、互促;二是重视学习过程评价与学习结果评价相结合。教师除对小组学习结果进行恰如其分的评价外,更要注重对学习过程中学生的合作态度、合作方法、参与程度的评价,要更多地去关注学生的交流、协作情况,对表现突出的小组和个人及时给予充分肯定和有趣的奖励。五、营造宽松的学习环境(1)创设民主、和谐、宽松、自由的学习氛围。教师要尊重和保护学生的参与热情,采用多种形式鼓励学生尤其是学困生积极地参与活动。(2)提供充裕的合作学习时间。没有一定的时间,合作学习将会流于形式。因此教师要给学生提供充分的操作、探究、讨论、交流的时间,让每个学生都有发言的机会,使不同层次学生的智慧都得到发挥。总之,小组合作学习对于我们承德地区的教师来说还属于新鲜事物,如何进行有效教学,创建高效课堂还需要各位任课教师,特别是各位班主任教师多动脑筋,不断探索。只有教师有足够的信心,学生才能充分展开想象的翅膀,尽情发挥自己的潜力,才能展现出一个充满生机的、充满活力的课堂。
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