一、交变电流的产生学习目的及达标方法选择：知识要点学习水平达标方法选择预期达标识记理解运用交变电流实验观察课堂演绎98%交变电流的产生原理观察思维综合结论90%交变电的图像教师讲解学生反馈90%交流发电机实验观察教师讲解95%教学目的：l、交变电流的产生即变化规律。2、会用公式和图像表示交变电流。3、培养学生观察实验能力和思维能力。教学准备：多媒体课件、幻灯片、交流发电机模型、演示电流表、教学过程：一、知识回顾教师：如何产生感应电流？ 请运用电磁感应的知识，设计一个发电机模型。学生设计：让矩形线圈在匀强磁场中匀速转动。二、新课教学： 1、交变电流的产生演示1 出示手摇发电机模型，并连接演示电流表当线圈在磁场中转动时，电流表的指针随着线圈的转动而摆动，线圈每转动一周指针左右摆动一次。 表明电流强度的大小和方向都做周期性的变化，这种电流叫交流电。2、交变电流的变化规律电脑课件模拟演示：矩形线圈在匀强磁场中匀速转动的四个过程分析：线圈bc、da始终在平行磁感线方向转动，因而不产生感应电动势，只起导线作用。（1）线圈平面垂直于磁感线（a图），ab、cd边此时速度方向与磁感线平行，线圈中没有感应电动势，没有感应电流。教师强调指出：这时线圈平面所处的位置叫中性面。中性面的特点：线圈平面与磁感线垂直，磁通量最大，感应电动势最小为零，感应电流为零。（2）当线圈平面逆时针转过900时（b图），即线圈平面与磁感线平行时，ab、cd边的线速度方向都跟磁感线垂直，即两边都垂直切割磁感线，这时感应电动势最大，线圈中的感应电流也最大。（3）再转过900时（c图），线圈又处于中性面位置，线圈中没有感应电动势。（4）当线圈再转过900时，处于图d位置，ab、cd边的瞬时速度方向，跟线圈经过 （图2）位置时的速度方向相反，产生的感应电动势方向也跟在（图2）位置相反。（5）再转过900线圈处于起始位置（e图），与a图位置相同，线圈中没有感应电动势。线圈中的感应电动势的大小如何变化呢？在场强为B的匀强磁场中，矩形线圈边长为l，逆时针绕中轴匀速转动，角速度为，从中性面开始计时，经过时间t。 线圈转动的线速度为v=l/2，转过的角度为=t，此时ab边线速度v以磁感线的夹角也等于t，这时ab边中的感应电动势为同理，cd边切割磁感线的感应电动势为：就整个线圈来看，因ab、cd边产生的感应电势方向相同，是串联，所以当线圈平面跟磁感线平行时，即t=/2，这时感应电动势最大值m=BS感应电动势的瞬时表达式为e= msint可见在匀强磁场中，匀速转动的线圈中产生的感应电动势是按正弦规律变化的。即感应电动势的大小和方向是以一定的时间间隔做周期性变化。当线圈跟外电路组成闭合回路时，设整个回路的电阻为R，则电路的感应电流的瞬时值为表达式感应电流瞬时值表达式 i=Imsint这种按正弦规律变化的交变电流叫正弦式电流3、交流电的图像交流电的变化规律还可以用图像来表示，在直角坐标系中，横轴表示线圈平面跟中性面的夹角（或者表示线圈转动经过的时间t），纵坐标表示感应电动势e（感应电流I）。4、交流发电机（1）发电机的基本组成：用来产生感应电动势的线圈（叫电枢）用来产生磁场的磁极（2）发电机的基本种类旋转电枢式发电机（电枢动磁极不动）旋转磁极式发电机（磁极动电枢不动）无论哪种发电机，转动的部分叫转子，不动的部分叫定子例题：一矩形线圈，面积为s，匝数为N，在场强为B的匀强磁场中绕着中轴oo做匀速转动，角速度为，磁场方向与转轴垂直，当线圈转到中性面开始计时，求：（1）线圈中感应电动势的最大值？（2）线圈中感应电动势随时间变化的表达式？（3）若线圈中的电阻为R，则线圈中的电流的最大值为多少？（4）线圈中的电流瞬时表达式三、课堂练习：1、交流电的电流-时间图像如图所示，电流为零的时刻是 ，这些时刻线圈与中性面的夹角为 。电流最大的时 ，这时线圈平面于中性面的夹角为 。2、对于正弦交流电，下列说法正确的是： （ ）A、 线圈转动一周，电流大小改变两次B、 线圈转动一周，电流大小不变。 C、 线圈转动一周，电流大小随时改变 D、 线圈转动一周，电流大小改变四次3、手摇发电机转动时，小灯泡为何一闪一闪的呢？（1）灯泡发光需要一定的电压，当U定Um时，就能使灯泡发光。（2）如图所示，当T1tT2时间内，小灯泡亮了，当T2tT3时间内，小灯泡变暗了，在T3tT4时间内小灯泡又亮了。（3）小灯泡在线圈转动一轴的过程中，闪亮两次。这充分证明：交变电流的强度是随时间做周期变化。四、小结：1、交流电的产生强度和方向都随时间做周期性变化的电流叫做交变电流，简称交流，俗称交流电。 2、交流电的变化规律感应电动势的瞬时表达式为e= Bssint=msint感应电流瞬时值表达式 i=Imsint3、交流电的图像4、交流发电机（1） 发电机的基本组成：电枢磁极（2）（2） 发电机的基本种类:旋转电枢式发电机旋转磁极式发电机五、作业：书本 P115、2优化设计 P149、8教学随笔交流电的产生和变化规律是本章的重点，又是电磁感应、楞次定律、左右手定则等知识的进一步具体运用。理论分析是教学难点，而紧密联系实际又是它的特点。怎样在教学中突出特点，强调重点，分散难点是教学设计成败的关键。1、 采用悬念是引入新课首先立疑设问，提出有启发性、耐人寻味的疑难问题：如何设计发电机？依照认知规律顺序，从感性到理性，先演示开路，引入新课，并留下悬念：为什么手摇发电机上安的小灯泡是一闪一闪？这不仅能激发学生学习兴趣，还可调动学生主动探索的积极性。2、利用直观性原则利用计算机模拟演示线圈在磁场中转动过程中，五个特殊位置，电流变指针变化情况，并对照实物位置，使学生跟直观理解交变电流的产生和变化规律。同时还培养学生的观察和分析能力。3、 借助录像，演示示波器观察交、直流电的波形，和大型水力发电站实景，开阔学生的视野，引导学生总结归纳，理清所学知识层次，突出本课重点，有利于学生巩固和记忆。4、 采用首尾照应结尾这样做有利于消除引入新课时的设置的悬念，让学生从所学知识中享受解决问题的无穷乐趣，对提高物理学习兴趣，对后续课程的学习，必将产生积极的影响。6