答案见麦多课文库 职业资格类试卷 中学教师资格认定考试 初级语文学科知识与教学能 力 模拟试卷 13 职业资格类试卷 中学教师资格认定考试 初级语文学科知识与教学能 力 模拟试卷 13 一 单项选择题 1 教师指导学生阅读曹禺的戏剧 雷雨 时 分析了繁漪的人物形象 她一方面受 新思潮的影响 想突破封建家庭的束缚 另一方面又无法摆脱自己的悲剧命运 下 列文学作品中的女性人物形象不具有类似性格特点的是 A 陈白露 日出 B 曹七巧 金锁记 C 子君 伤逝 D 瑞钰 家 2 将下列诗句按照描述的时间先后顺序排列 排序正确的是 遥知兄弟登高处 遍插茱萸少一人 不知细叶谁裁出 二月春风似剪刀 小荷才露尖尖角 早有蜻蜓立上头 清明时节雨纷纷 路上行人欲断魂 A B 答案见麦多课文库 C D 3 诗歌的表现手法中有欲扬先抑或欲抑先扬的手法 下列诗句运用了这种抑扬结合 表现手法的是 A 渭城朝雨渑轻尘 客舍青青柳色新 劝君更尽一杯酒 西出阳关无故人 王维 送元二使安西 B 千里黄云白日曛 北风吹雁雪纷纷 莫愁前路无知己 天下谁人不识君 高 适 别董大 C 占得佳名绕树芳 依依相伴向秋光 若教此物堪收贮 应被豪门尽剧将 罗 隐 金钱花 D 烟笼寒水月笼沙 夜泊秦淮近酒家 商女不知亡国恨 隔江犹唱后庭花 杜牧 泊秦淮 4 下列各句中加点字活用现象与其他各项不同的是 A 外连衡而 斗诸侯 B 舞忧壑之潜蛟 泣孤舟之嫠妇 C 吾妻之 美我者 私我也 D 君将哀而 生之乎 答案见麦多课文库 5 学习宗璞的 紫藤萝瀑布 教师为了让学生理解 这里除了光彩 还有淡淡的 芳香 梦幻一般轻轻地笼罩着我 的修辞手法 补充其他句子加以说明 下列选 项不合适的是 A 月光如流水一般 静静地泻在这一片叶子和花上 B 暮色灰黄而凉爽 本来就宁静的黄昏 静止了一般 C 这平铺着 厚积着的绿 着实可爱 她松松地绉缬着 像少妇拖着的裙幅 D 突然有钟声缓缓飘上来 很重 很古老 很悠久 很轻柔 6 教师讲解 陈涉世家 一课中 又间令吴广之次所旁丛祠中 中 所 的含义 另举 几例加以说明 下列选项不合适的是 A 成反复自念 得无教我猎虫所耶 B 某所 而母立于兹 C 赢闻如姬父为人所杀 D 乐土乐土 爰得我所 7 议论文写作指导课上 教师讲解论证的基本结构层次 即 三段论结构 下列不 适合作为三段论结构的是 A 引论 B 立论 C 本论 答案见麦多课文库 D 结论 8 某教材 斑羚飞渡 一文中有这样一句提示语 作为人类的一分子 在震惊的 同时 你还能想到什么 这属于教科书的 A 助读系统 B 知识系统 C 练习系统 D 选文系统 9 某教材 在山的那边 一课有这样的课后练习题 根据 山 与 海 在文中的含 义 结合自己的生活经历 以 我终于见到了大海 为题写一段话 对上述练习题的 设计意图分析不正确的是 A 加深学生对文章的理解 B 引发学生的思考和想象 C 培养学生的写作能力 D 促进阅读能力的提高 10 义务教育语文课程标准 2011年版 中指出 阅读教学过程是 A 学生与文本之间对话的过程 B 学生与教师之间对话的过程 答案见麦多课文库 C 教师与文本之间对话的过程 D 学生 教师 教科书编者 文本之间对话的过程 11 阅读下列作文题目 按要求答题 题目一 有人说当代中学生常常是矛盾的 一方面 带有个性的脸颊 他们开始认识到自 我 自信 我就是我 另一方面 在缤纷炫目 而且必须面对的生活面前 他们有 时也迷茫 常常会问 谁能告诉我 我是谁 请你结合成长中的亲身经历 以 我的故事 为话题 写一篇 600字左右的作文 题目二 一只老鸟指着开着门的鸟笼对它的几个孩子说 进去吧 我早就为你们准备好 了家 不 我们要上天 它的孩子回答说 请根据以上材料 写一篇600 字左右的议论文 对上述作文题目分析正确的是 A 前者的写作出发点很明确 后者的作文立意不容易确定 B 前者有较大的写作范围 后者有明确的写作焦点 C 前者侧重抒情的写作技能 后者侧重议论的写作技能 D 前者侧重分析问题的能力 后者重在考查议论能力 12 阅读 背影 的教学实录 节选 按要求答题 师 学完了朱自清的 背影 老师现在给大家留一份选择性的作业 你可以选 做其中的一项 出示幻灯片 答案见麦多课文库 1 摘录文中父子深情的语句 写出自己的体会 2 以 我的父亲 为题 写一篇读后感 3 回家后 在餐桌上为自己的父母夹一箸菜 然后观察父母的反应 并把它作 为一个作文片段写下来 对上述教学实录分析正确的是 A 三项作业都旨在巩固学习文章的写作特点 B 三项作业都是为了深入理解文章主旨 C 三项作业都旨在促进写作能力的训练 D 三项作业的难度在能力层级上没有差别 13 阅读 范进中举 的课程导入 按照要求答题 教师讲述 在我国古代 学而优则仕 的主要途径是参加科举考试 一旦中举 会怎样呢 出示有关句子 学生读 更有甚者 喜极而疯 出示有关图片 文字 中 举了 可人却疯了 这是喜是悲 带着对封建科举的思索 我们借吴敬梓的眼睛 通过范进及其身边的人来见证科举的巨大威力 出示课题 对上述课程导入分析不正确的是 A 教师出示的句子拓展了学生的阅读空间 B 教师出示的图片增强了学生的学习期待 C 教师的讲述有助于激发学生的阅读兴趣 D 教师的讲述有助于激发学生的想象力和创造力 14 阅读下面的教学论文 节选 按要求答题 答案见麦多课文库 良好的语文课堂氛围能营造出一种具有感染力的教育情境 能为教师顺利进行语 文教学创造积极的条件 能有效地激发学生学习的兴趣 促使他们积极探索知识 获取知识 能力 情感等不断增益 取得良好的学习效果 如何营造一个良好的课 堂氛围 可以采用以下途径 一是构建新型师生关系 营造民主 和谐的语文课堂 氛围 二是注重教学方法和教学组织形式 激发学生兴趣 营造积极 主动 活跃 的语文课堂氛围 三是教师走下讲坛 用商量的方式营造语文课堂交际氛围 对上述教学论文的分析 不正确的是 A 在语文教学中 实现学生学习方式的转变 要以 兴趣 做保障 B 融洽的师生关系依赖于民主 平等师生关系的建立 C 教师提问时要体现出教师对学生的殷切期待 并多用鼓励性言语 D 为了诱发学生学习的兴趣 课堂教学应全部使用多媒体来辅助教学 15 阅读 孔乙己 的课例讲评 节选 按要求答题 本课 孔乙己 的课型是小说教学 学习目标首先是理解小说的三要素 即生动 的人物形象 完整的故事情节和人物活动的具体环境 其次是引导学生熟悉故事情 节 分析主要人物性格 因为人物的性格在情节的发展中不断完善 情节影响人物 性格的发展 同时人物性格也决定着情节的发展 所以在小说教学中 教师要引导 学生分析主要人物的性格 重点要把握好作者的创作意图 孔乙己 一文的开头 部分在刻画孔乙己的形象时写道 孩子吃完豆 仍然不散 眼睛都望着碟子 孔 乙己着了慌 伸开五指将碟子罩住 弯腰下去说道 不多了 我已经不多了 直 起身又看一看豆 自己摇头说 不多不多 多乎哉 不多也 于是这一群孩子都在 笑声里走散了 寥寥几笔 把孔乙己这个人物的性格和盘托出 一个穷困落魄却 又虚荣心十足的科举制度的牺牲品的形象跃然纸上 另外 从分析情节入手 例如 答案见麦多课文库 对孔乙己的外貌等的描写 学生易于把握小说中人物的性格特征 从而使教学达到 了事半功倍的效果 对上述课例讲评理解正确的是 A 教学内容设计有效达成了教学目标 B 分析人物性格从情节人手 分析比较到位 C 人物活动具体环境的转移都呈现出来 D 教学过程体现了故事情节的完整性 二 案例分析题 16 下面是一则教学案例片段 请做简要评析 一次妙趣横生的作文教学 师 同学们 端午节快到了 我非常想到你们家中去过端午节 不知哪位同学愿 意请我 生 面露喜色 大声喊 老师到我家 我愿意请您 师 大家都愿意请我 我很高兴 但这样争也不是办法 我看这样吧 谁会做 菜 而且做得菜色香味俱全 我就到谁家去做客 生 面露难色 不知如何回答 师 这个条件可能让大家为难了 不过 离端午节还有好几天呢 如果同学们肯 学 16 一定能学好 也能请到我的 学生 兴高采烈 好 一言为定 两天后的作文课上 师 同学们学会做菜了吗 答案见麦多课文库 生 大声齐回答 学会了 师 呀 这么快 跟谁学的 学生 我跟 师 谢谢你们的心意 那你们都学会做什么菜了呢 一定很好吧 生 不等老师喊名字就纷纷起立 七嘴八舌 争先恐后地说起来 老师请了几位 学生上讲台说给大家听 师 刚才这几位同学都讲得不错 听他们一讲 我就知道菜一定做得不错 老师 连口水都快流出来了 但全班这么多同学 不可能每个人都上来说 有什么办法能 让老师知道每个同学学会了做什么菜 做菜的过程怎样呢 生 老师 让我们把做菜的过程和做的什么菜写出来 您不就知道了吗 师 这个主意真好 这样 老师不但能知道你们做的什么菜 而且还能比较一 下 看谁的菜做得最好 我就到谁家去做客 好吗 生 好 师 好就快写吧 这则作文教学案例与传统的作文教学有什么不同 对你有什么启示 16 下面是一篇初中学生的习作 阅读并完成第下列题 墙的故事 初夏的第一场雨刚走 空气中没有了中药汤般的黏腻与苦涩 到处弥漫着清新 的薄荷糖的味道 这感觉是柔滑的 像丝绸拂过人们的脸庞 在城市的一隅 我发现了一道矮矮的院墙 墙外 胡乱地堆着大大小小的石 砾 混着几捧湿沙和雨后特有的泥泞 出于好奇 我抬头望了望墙内 有些吃力 但并不高的墙放行了我的目光 天啊 那是怎样的一个妙处啊 一个废弃的小院 墙根下挤着一簇肥嫩的蘑 菇 旁边生着几丝娇柔的绿草 中间还点辍着不多的细小的花儿 花儿并无艳色 但几瓣纯净的白环绕着那细柔柔的金黄的花蕊 这是怎样的一种灵韵啊 我凝视 答案见麦多课文库 着 不时有水珠从墙头滚落 浸湿了衣袜 但我却浑然不知 脑中突然闪过 一枝 红杏出墙来 的诗句 却觉得那红杏太呆 墙内不比墙外好上百倍 此后 一直难忘这奇遇 于是 在一次雨后 我又来了 哪知 却又有了变 数 墙被拆了 一堆残碎的墙的肢体中 夹杂着曾经的花儿 曾经的草和曾经的一切 我无须 再费力伸头去看了 它已没了上次的惬意 草就是杂草 花儿就是野花儿 长在泥 地里 看不出什么美来 我惆然若失 不久 却似悟出了什么味道来 有道是 距离产生美 莫不是那在作怪 隔墙 而望 一切都可望而不可即 有着微妙的神秘魅力 没了那隔膜 一切都尽在掌 握 却又没什么意思了 这人可真爱作践自己 得到了 什么都好 可得不到时 却成了无用的东西 风轻飘飘的 空气还是那么清新 但好像有什么不一样了 为什么呢 我抛开 了无聊的思绪 向那被墙隔开的下一个目标奔去 17 请从第 段中各找出一个错别字 从第 段中找出一处病句 分别加以改 正 18 请结合具体内容分析这篇习作的优点和不足 并提出修改意见 三 教学设计题 18 下面是人教版 语文 八年级上册第五单元第二课中的一篇课文 阅读相关材 料 完成下列题 陋室铭 刘禹锡 答案见麦多课文库 山不在高 有仙则名 水不在深 有龙则灵 斯是陋室 惟吾德馨 苔痕上阶 绿 草色入帘青 谈笑有鸿儒 往来无白丁 可以调素琴 阅金经 无丝竹之乱 耳 无案牍之劳形 南阳诸葛庐 西蜀子云亭 孔子云 何陋之有 课后练习 陋室铭 结尾引孔子的话 何陋之有 有什么含义 试联系全文内容作具体分 析 单元导语 本单元所选文言文 体裁不尽相同 有叙事的 有夹叙夹议的 有说明事物特征 的 文字简洁而意味深长 有些文章还寄托了作者的情怀 又选杜甫诗三首 都是 历来脍炙人口的名篇 学习本单元 要先借助注释和工具书读懂课文大意 然后在反复诵读中领会它们 丰富的内涵和精美的语言 并积累一些常用的文言词语 学生情况 八年级 班级人数 45 人 课时安排 一课时 教学条件 教室配有多媒体设备 能够演示幻灯片 播放视频 音频文件等 19 回答课后练习题 要求不少于100字 20 根据上述材料及 义务教育语文课程标准 2011年版 的相关要求 确定这节 课的教学目标 并说明依据 21 设计赏析课文的教学