浅谈高中英语如何培养学生自主学习能力一、自主学习的定义自主学习是指学生在教师的科学指导下，通过能动的创造性的学习活动，实现自主性发展。教师的科学指导是前提条件和主导，学生是教育的主体、学习的主体；学生能动的创造性的学习是教育教学活动的中心，是教育的基本方式和途径；实现自主性发展是教育教学的目的，是一切教育教学活动的本质要求。二、实施自主学习的准备自主学习是在自主、和谐的学习氛围中，学生充分体现主体意识，自觉地发挥主观能动性、以相对独立的方式进行的一种有效的学习方式。自主学习不是教育的某个理念，也不是一种唾手可得的教法，要培养学生的自主学习能力，应首先从以下两个方面着手：1. 教师的准备教师应对自主学习有正确的认识。促进学生学习方式的变革是本次课程改革最为核心和最为关键的环节。如果学生的“学”仍然围绕着教师的“教”来进行，学生学习的主体地位不能得到保证，自主学习的能力就无法培养，转变学习方式就无从谈起。如果把自主学习简单地理解为学生自己的学习，即没有教师的学习，也是不对的。教师应让学生尽快掌握一些学习策略。认知策略方面：模仿英语的语音、语调、语流等；学会查阅词典、资料等，解决学习中的一般性问题；简要地记下听到或读到的关键信息；有意识地应用已知的语言学习规律；把单词或词组放在具体的语言环境中去理解；把学习母语的某些方法用于英语学习；利用所学语言材料的上下文和有关背景知识理解不熟悉的词汇、观点；会提问，以获得帮助，解决疑难。元认知策略方面：有选择地把注意力集中在特定的语言材料上，如关键词、观点等，以获取有用的信息；监控语言活动的进程，如信息输入（听、读）和输出（说、写）时能否理解或被理解，并根据实际情况调整策略；完成一项语言活动后，自我评价其得与失。2. 学生的准备要有端正的学习态度，积极向上的学习动机。在没有外部压力或要求的情况下，学生如果缺乏内在的学习动机，没有“我要学”的积极心理，就很难正确地制定学习目标，有效地监控学习过程，保证较好的学习效果，自主学习也就无从谈起。实验证明，端正的学习态度、良好的学习动机是自主学习能否顺利实施的重要条件。制定切实有效的学习计划养成良好的学习习惯逐步养成自主学习的意识三、培养自主学习能力的途径1一份调查数据2011年9月，我对我校高一两个班的80名新生的英语自主学习情况做了一个调查。从总体来看，高一新生的学习计划不够详细，学习目标尤其是长期学习目标不是很明确；主动翻阅和使用英语字典的学生很少；主动选择英语课外读物，参与英语课外活动的人也较少；优等生和学困生的英语自主学习能力方面差别较大等等。2针对这种情况我采取了如下措施：课前利用课前预习培养学生的自主学习能力。高一刚开始阶段我对学生如何作预习，具体在语言、词汇、语法、句型甚至课文的内容和练习等方面均提出明确细致的要求，并且做到有布置有落实有反馈，以发现学生自学中存在的问题，以培养学生养成为达到某预定目标而自主学习的习惯。到了高一中期、后期阶段，我逐步放手让学生去自主学习。课中利用课堂40分钟积极开展自主学习：课堂40分钟是教学的主战场，是学生获得知识，形成有效学习策略的重要途径。要培养学生的英语自主学习能力，教师应充分信任每一位学生，大胆放手让学生独自学习。教师在告知学生他们的任务和目标后，指导和培养并提高他们的自主学习能力。以SEFC Book3 Unit 1 Festivals around the world Warming-up （人教新教材高一英语第三册第一单元节日第一课时）为例。我要求学生以同桌为单位，以英语对话的形式交流自己所收集的信息，并比较两个不同的节日，完成what, when, why, where, how等问题的创设和讨论。下面是其中一位学生收集的有关情人节的信息：Valentines DayValentines Day is named for Saint Valentine，an early Christian churchman who reportedly helped young lovers. Valentine was killed for his Christian beliefs on February 14 more than 1,700 years ago, but the day that has his name is even earlier than that . More than 2,000 years ago, the ancient Romans celebrated a holiday for lovers. As part of the celebration, girls wrote their names on pieces of paper and put them in a large container. Boys reached into the container and pulled one out. The girl whose name was written on the paper became his lover or sweet heart for a year. 由于之前学生们做了充分的准备，所以讨论非常热烈，就连成绩中下的学生对照查找出来的资料后，回答问题都很积极，对于中外不同的节日也就有了清晰的概念。这堂课上得比较成功，达到了教材设计预期的目的。之后再上听力课和阅读课，学生感到比较轻松，感兴趣。课后A知识点整理。我把学生分成10组，每组4人，学生自主选择各自任务，对每个单元的重要词汇、短语、句型和语法进行归纳，然后由老师修改后发给每个学生使用。B每位学生从书本、报刊、杂志上摘录好词好句。每个星期开始自主挑选5个单词，3个词组，2个句子，到后半个星期自主挑选5个句子，3个词组，2个单词，抽出5分钟时间默写，互批并对对方作出评价。四、评价在评价内容方面，既评价英语语言知识的掌握，又评价综合运用语言的能力，还评价学习策略和方法的运用。评价既体现教师对学生的关怀和尊重，又要激励学生自强；既充分肯定学生的点滴进步，又要学生客观地认识自己；既坦诚地指出学生的不足，更要表达教师的关心和期望。下面是一份评价表：今天你认真完成作业了吗？ A B C D你利用小块时间学习英语了吗? A B C D大声朗读英语10分钟 A B C D摘录几句好词好句 A B C D晚睡前你是如何欣赏英语的？ A B C D小结：今天英语学习情况如何?好的方面：需要改进的方面：这张表格学生每天进行记录，一个星期总结一次，老师一周检查一次。这样除了能了解学生每天的学习情况外，也是师生进行交流的一个平台。五、结束语通过一系列的培养学生自主学习能力的尝试，学生自主学习的意识明显增强，自主学习的能力有了明显提高，凡事依赖老师的旧有的学习习惯也逐渐消失。在高一一年的自主学习活动开展之后，我带的两个班的学生大部分有了不同程度的提高，历次月考和期中考试的成绩在年级中总是名列前茅。