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行动导向教学法在Flash教学中的运用摘要:为了更好地让学生真正掌握Flash制作技术的要领和技巧,学习行动导向教学法的精髓,并将它运用在Flash平时教学中非常必要。本文侧重探讨了行动导向教学法中张贴板教学法、案例教学法、任务驱动教学法、小组合作教学法在Flash教学中的实际运用,旨在抛砖引玉,就教于方家。 关键词:行动导向 Flash教学 运用教育家孔子说:“吾听吾忘,吾看吾记,吾做吾悟”,意思是说,让我听我会忘记;指给我看我会记住;让我去做我会理解。行动导向教学法就是让学生在做中学,实现动作行动与心智行动的整合。高职教育的职业属性,决定高职教学就是要依照职业的工作过程展开,让学生在行动中学习,以获得完整的职业行动能力。一、行动导向教学法的内涵行动导向教学法是一种新的课程理念,是一个完整的职业教育模式,力求保持动脑和动手相结合。行动导向教学法提倡的教学观念:教学是学生主动的学习,而不是教师的教导。行动导向教学模式一般由三部分组成。一是教师导,类似于以往的教学,只是用时少得多。二是学生学,由学生自己独立承担或在其它同学的配合下完成,这是主要部分。三是获得经验,即学生通过处理现实工作岗位中的问题而获得经验。三个部分的有机结合组成了行动导向教学模式。行动导向教学法是一组教学法的综合,具体包括:项目教学法,任务驱动法,案例教学法,张贴板教学法,角色扮演法,小组合作法,现场辩论法,模拟教学法,引导文教学法,自学探究法等。二、行动导向教学法在Flash教学中的运用Flash是Adobe公司推出的矢量图形绘制、编辑和二维动画创作软件,它是一种交互式动画设计工具,可以将声音、视频,动画元素以及各种场景融合在一起,制作出高品质动画效果。要让学生真正掌握Flash制作技术的要领和技巧,侧重运用行动导向教学法中某一种方法教学,是个非常好的主意。1. 张贴板教学法落实基础知识张贴板法是在张贴面板上钉、贴写有讨论或教学内容的卡片,既有教师写的,也有学生写的,可以随时增删改卡片而进行研讨的教学法,是一种以学生为中心的教学方法,它可以极大地调动学生的学习积极性。于是我就将张贴板教学法运用到基础知识的教学中,将经常使用的工具、菜单等知识一一写成卡片,分发给学生,哪个知识点不理解,写上自己的姓名后就把哪张卡片贴到指定的张贴板上。如果发现有老师没列出的知识点,或是希望重点讲解的知识点,学生也可自主写成卡片贴上,教师及时收集整理,有针对性的讲解或进行个别辅导。张贴板成为师生交流的好地方。2. 案例教学法突破重点难点案例教学法,即围绕一定学习目的,把实际生活中真实的情景加以典型化处理,形成供学生思考分析和判断决策的案例,通过独立研究或相互讨论的方式,来提高分析问题和解决问题的能力的一种方法。在学习Flash时,遮罩动画无所不在,无奇不有,是Flash动画设计中重要的出彩点,是教学的重点,同时又是学习的难点。如何创建遮罩动画?遮罩层如何设置?怎么才会遮罩成功?这一系列问题用传统的教学方法,老师讲,学生做,就显得乏味无趣,学习效果也不好,总是搞不清谁遮谁。如果精心选择案例,巧妙设计教学情境,唤起学生的探究欲望,效果就会大不一样。3.任务驱动法引导深入探究所谓任务驱动就是在学习过程中,师生紧紧围绕一个共同的任务活动,在一系列问题动机的驱动下,通过对学习资源的自主探索和互动协作,完成学习任务。Flash中有五种基本动画:逐帧动画、运动动画、形状动画、引导路径动画和遮罩动画,这五种动画在实际工作中,单独应用非常少,往往是多种动画综合应用,给人良好的视觉感受。综合运用五种基本动画有一定难度,因为要分析用了哪种动画技术?怎么运用的?怎么将它们组合在一起?以任务的方式,让学生深入探究学,必要时教师给予启发性指导,让学生感受到成功的喜悦和学习的快乐。4.小组合作法 协作延伸课外小组合作学习是小组内成员为完成共同的学习任务,经历自主探索、相互配合、争讨碰撞和沟通交流的活动,可以培养学生的合作精神,激励学习兴趣,促进学生之间的共同进步。组织学生参加全国文明风采大赛动画片制作,以饲养宠物狗,溜狗时小狗随地大小便,狗主人怎么处理这种不文明行为作为主题,制作公益广告片 “讲文明树新风”。从剧本构思、写脚本,到制作动画元件、绘制人物、场景、配色,选择背景音乐等等,采用小组合作学习,成员分工协作,各施其才。比如,在制作小狗动画元件时,怎么绘制才可爱?狗尾巴如何摆动?怎么讨好主人?学生主动探究、积极思维,很快完成较高质量的作品。三、结束语行动导向教学法是一组教学法的综合,作为高职教师要理解行动导向教学法的精髓,主动运用到平时教学中,提高教育教学质量。行动导向教学法的根本目的是促进学生职业行动能力的发展;设计原则是以学生为中心,以学生兴趣为教学组织的起点;教材模式不是知识陈列,而是职业行动;教师作用不是知识灌输,而是行为的指导或咨询;教学方法不是单向地灌输,而是双向地传递和互动;效果控制不是靠分数激励,而是不断取得成就的体验。参考文献:1姜大源职业教育学研究新论M教育科学出版社,200722姜大源基于行动导向的教学观3汪琳姝行动导向教学法,2010.104余淑君行为导向法在Flash教学中的实践与探索J.机械职业教育,2008,65刘爱霞谈案例教学法在Flash教学中运用J.硅谷,2009,11
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