答案见麦多课文库 职业资格类试卷 中学教师资格认定考试 教育教学知识与能力 模拟 试卷 55 职业资格类试卷 中学教师资格认定考试 教育教学知识与能力 模拟 试卷 55 一 单项选择题 1 教师不能满足 授之以鱼 更要做到 授之以渔 这强调教学应重视 A 培养个性 B 传授知识 C 发展能力 D 形成品德 2 人的童年期以形象思维为主 少年期时抽象思维已有所发展 青年初期则以抽象 思维为主 这表明人的发展具有 A 顺序性 B 阶段性 C 不平衡性 D 个别差异性 3 下列表述中属于社会本位论的是 答案见麦多课文库 A 个人的一切发展都有赖于社会 B 个人价值高于社会价值 C 社会要求会阻碍个体素质的发展 D 教育目的应根据个人发展需要制定 4 教育的普及 成人教育的迅速发展 传统教育走向终身教育 体现了现代教育的 A 生产性 B 科学性 C 民主性 D 商品性 5 著名生态学家 生物学家洛伦兹发现 刚出生的小鸭子会发生 印刻 即模仿第 一眼看到的动物进行学习 这一观点支持了教育的 A 神话起源说 B 生物起源说 C 劳动起源说 D 心理起源说 答案见麦多课文库 6 为了使课程与教学适合于学习者的需要而在一门课程或一个学习单元开始之前对 学习者所具有的认知 情感和技能方面的条件进行评估 这种评价属于 A 形成性评价 B 诊断性评价 C 总结性评价 D 目标本位评价 7 新课程提出 知识与技能 过程与方法 情感 态度与价值观 的三维课程目标 这与下列哪位教育家所提出的教育目标类型基本一致 A 杜威 B 布卢姆 C 布鲁纳 D 泰勒 8 以目标为中心而展开 针对20世纪初形成并流行的常模参照测验的不足而提出 的评价模式是 A 目标评价模式 B 目的游离评价模式 C CSE评价模式 答案见麦多课文库 D CIPP评价模式 9 根据教学的需求 组织学生对实际事物进行观察 研究 以获得新知识 巩固 验证已学知识的教学方法被称为 A 参观法 B 实验法 C 演示法 D 作业法 10 一分为二 地看待学生是贯彻德育 原则的具体要求 A 导向性 B 长善救失 C 因材施教 D 疏导性 11 学校通过开展爱国主义教育主题月活动 结合历史课 语文课相关内容及主题 团队活动 艺术活动等形式 增强学生为实现中国梦而努力学习的使命感和责任 感 这些教育活动所运用的方式是 A 说服教育法 B 榜样示范法 答案见麦多课文库 C 实际锻炼法 D 品德评价法 12 小明在学习 三角形 这一概念时 联系之前学过的 角 的概念弄清楚三角形的 意义 最后将它纳入自己的知识系统 保留在记忆中 这种记忆方法属于 A 无意识记 B 有意识记 C 机械识记 D 意义识记 13 医生根据病人的体温 血压 血液 心电图等检查资料 就能确诊病人的身体 情况和病因 这体现了思维具有 A 间接性 B 概括性 C 抽象性 D 分析性 14 若有人给你起绰号 你不做任何反应 绰号就不会流传 这符合操作性行为的 A 正强化规律 答案见麦多课文库 B 负强化规律 C 消退规律 D 惩罚规律 15 根据柯尔伯格道德认识发展阶段理论 儿童为了得到老师的表扬而打扫教室 该儿童的道德发展水平处于 A 前习俗水平 B 习俗水平 C 后习俗水平 D 超习俗水平 16 小明为人仗义 有很多朋友 但是容易冲动 攻击性很强 小明最可能属于 A 兴奋型 B 活泼型 C 安静型 D 抑制型 17 李勇是一个内向的男生 到了青春期尤其不敢在公众场合发言 看到人群就绕 道走 李勇这种情况属于 答案见麦多课文库 A 焦虑症 B 恐惧症 C 孤独症 D 抑郁症 18 下列最适合矫正考试焦虑的方法是 A 系统脱敏法 B 厌恶疗法 C 自由联想法 D 宣泄疗法 19 班集体形成的重要标志是 A 成立了班委会 B 开展了班级工作 C 形成了正确的舆论和班风 D 制订了班级工作计划 20 教师职业倦怠是用来描述教师不能顺利应对 时的一种极端反应 A 个人压力 答案见麦多课文库 B 生活压力 C 工作压力 D 社会压力 21 物理教师认为数学成绩好的学生物理学得也一定好 并在日常教学中更加关注 和赞许这类学生 该教师的看法属于 A 刻板印象 B 认知失调 C 扇贝效应 D 从众心理 二 辨析题 22 学校教育对人的发展起决定性作用 23 活动课程和课外活动是两个内涵相同的概念 24 学生在掌握系统知识的同时 也就发展了他们的智能 25 道德意志是道德行为的直接动因 三 简答题 26 简述制约课程开发的因素 答案见麦多课文库 27 简述启发性教学原则的含义及贯彻这一原则的要求 28 简述奥尔波特的人格特质理论 29 简述教师成长与发展的基本方法 四 材料分析题 30 材料 今天的语文课是一堂公开课 按平时上课的惯例 我应该依学号顺序抽一名学生 进行课前 一分钟讲演 直到上课铃响起时 我还在犹豫 今天的公开课是否取消 这个 节目 因为这次讲演恰好轮到魏霞 而她是一个说话结结巴巴 性格胆小的 女同学 如果她没说好 岂不是 煞 了我这堂公开课的 风景 但是 不容我多想 当师生互相问好以后 我正准备直接讲课时 魏霞同学竟然 举起手并用哆嗦的声音说 李 老师 今天 该我 讲演 我只好让她 走上讲台讲演 内容是报告当天的新闻 她的声音照样结结巴巴 但比平时要稍微 大声一些 而且看得出来 她事前做了相当认真的准备 仅凭这一点 我就应该鼓 励她 而且相信她会受到鼓舞的 正当我准备热情洋溢地表扬她一番时 我脑子里突然转了一个弯 何不把我个人 对她的表扬变成全班同学对她的赞赏呢 于是 我有意问全班同学 比起过去 魏 霞同学的进步大不大啊 大 同学们一致说 好 那就让我们以热烈的掌声对魏霞的进步表示祝贺 教室里响起了一片掌声 来自同学们的鼓励让魏霞振奋 此后她课堂上主动发言的次数也越来越多了 问题 请你对该案例中的教育理念和教育原则进行简要分析 30 材料 学生黎明和晓红有以下一段对话 答案见麦多课文库 黎明 你说奇怪不奇怪 我感觉自己得了健忘症 有时候刚学完的东西马上就 忘了 晓红 我比你好点 起码我早上刚起来和晚上睡觉之前脑子记东西还是很快 的 黎明 我感觉记忆是个怪东西 有时候情绪一紧张 就会忘掉内容 上次考 试 我想着妈妈一直想让我考前三 结果一紧张 好多东西都想不起来了 但一出 来考场就想起来了 晓红 可不是嘛 我上次考试碰到一道很简单的题目却怎么想都想不起来 下 课同学一提醒 我就立即回忆起来了 31 请你用遗忘的相关理论来解释以上现象 32 如何利用遗忘规律防止遗忘的产生