第一章 动物稳态维持及其意义 课题第三节：水盐调节时间 课型新授课教材分析 本节内容包括水盐进出量的平衡；水盐平衡的调节；水盐平衡的意义。水和无机盐的平衡是人体重要的稳态之一，是生命活动必不可少的条件。人体中水的摄入和排出及盐的进出始终保持平衡状态。是在神经和体液调节的共同作用下实现的。因而水盐调节是重点。三维目标：1、知识与技能1、了解健康人正常情况下水、盐的来源和排出渠道，及相关量的值。2、理解水盐调节及水盐平衡的意义。2、过程与方法 1、联系所学人体生理知识，形象的理解这部分知识，力求脉络清晰。2、培养由文字信息转化空间构想的空间想象和思维能力，分析问题的能力。3、情感态度与价值观：学会分析事物的主次区分，找准问题的关键点。教学重点水和无机盐的平衡和调节及其意义。教学难点水和无机盐平衡的调节。教学方法问题探究式。学习指导 1.指导学生带问题看书，以培养学生分析、判断的思维能力；2.指导学生识别、理解图表信息。 3.引导学生运用知识解释和说明日常生活中一些实际问题。教学用具1实物投影仪：展示相关的问题、图表和信息资料，创设探究的情境；2挂图、板图：加强教学的直观性；3设计出与教学内容相关的课件：辅助教学，增强教学的形象性。课时安排2课时教学过程板书设计 教学活动学生活动一、水盐进出量的平衡1.水的摄入：2.水的排出：3.钾盐和钠盐的来源和排出：二、水盐平衡的调节：1.水平衡的调节：2.钾盐、钠盐平衡的调节：三、水盐平衡的意义：一、组织教学：二、引入课题：运动员剧烈运动后要喝特制的饮料。三、讲授新课： 1投影本章题图，创设探究情境，引导学生思考下列问题：（1）照片上所展示的内容与哪些生命活动有关？（2）结合照片上的场面，你受到了什么启发和教育？通过分析、讨论明确：（1）人体生命活动的调节及营养和兔疫，对维持人体健康有着非常重要的意；（2）中国人民军队是人民的子弟兵，是最可爱的人。2、精心设计问题情境;（1）吃的东西过咸，为什么会感到口渴？（2）为什么夏天尿少，而冬天尿多？（3）大量出汗后为什么要喝点盐水？（4）“以饮料代水”的做法科学吗？发生兴趣，激起疑惑，产生探究的欲望，处于外在的兴奋状态。1提供信息资料：（见书中小资料）分析讨论，的出结论：水是构成人体各种组织或器官的主要成分，且含量稳定。2引导学生讨论：（1）人体内的水是从哪来的？（2）排尿是排出体内水分的惟一途径吗？回忆旧知识，联系自身生理情况进行分析、讨论，得出结论：（1）人体内的水有三个来源；（2）排尿不是排出体内水分的惟一途径。3.钠盐的从哪儿来？排出途径有哪些？排出原则是什么？4.钾盐的从哪儿来？排出途径有哪些？排出原则是什么？1引导学生回忆：（1）人体生命活动调节的基本方式是什么？（2）神经调节的基本方式是什么？其结构基础是什么？（3）体液调节的主要方式是什么？ 回忆旧知识，独立思考，用专业术语回答问题：（1）人体生命活动调节的基本方式是神经调节和体液调节；（2）神经调节的基本方式是反射，其结构基础为反射弧；（3）体液调节以激素调节为主。2进一步诱导：参与水平衡神经调节的（1）感受器是什么？（2）神经中枢在哪？（3）效应器是什么？通过回忆旧知识、联系新知识，分析自身的生理情况，学生能明确：感受器应位于人体内部，神经中枢一定位于中枢神经系统内。 提问：1.调节钠盐和钾盐平衡的激素是谁？谁分泌的？作用是什么？ 2.当钠盐含量升高，钾盐含量降低时，醛固酮是如何调节的？意义：水和钠盐在维持细胞外液渗透压稳定方面具有重要意义。由于人在高温条件下工作，剧烈运动或某些疾病（剧烈呕吐、严重腹泻）时，会丢失大部分的水和无机盐，影响血压、心率的稳定。钾在维持细胞内液渗透压稳定方面、心肌舒张、兴奋性上具有重要作用。水在溶解代谢废物方面具有重要作用。四、小结：五、练习巩固：1、 调节无机盐平衡的重要激素是（ ）A、抗利尿激素 B、醛固酮 C、肾上腺素 D、甲状腺素。2、 下列仅属于水分排出的途径的是（ ）A、肾排出 B、大肠排出 C、皮肤排出 D、肺排出。3、 不能对肾小管重吸收水分起促进作用的是（ ）A、渗透压升高 B、抗利尿激素升高C、 血浆渗透压升高 D、醛固酮升高4、某人患急性肠胃炎，严重腹泻，并且出现心率加快、血压下降、四肢发冷等症；要缓解以上症状，应：A、输入生理盐水。 B、口服生理盐水。C、口服钾盐水。 D、输入醛固酮。六、布置作业：学生思考、分析、讨论、明确并回答：学生观察、讨论、总结并发言交流引导学生讨论、思考并回答。指导学生看书并归纳、专家引导学生思考、回忆。学生看书思考、归纳、总结、回答。 组长批阅 教后记：- 4 -