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科目 语文 课题 小蝌蚪找妈妈 教师 杜艳娟 韩雪佳孙永研 年级 二年级 学习目标 1、知识目标:学会13个生字及这些字组成的新词;通过图文了解青蛙成长过程中的几次形体变化。2、能力目标:培养学生观察、思维和表达能力;有感情朗读课文。3、创新目标:通过地课文的学习,表演课本剧,以加深对课文的理解。 4、德育目标:通过学文使学生知道青蛙是捕捉害虫的能手,它是人类的朋友要受到保护。 学情分析 1、教材分析:这是一篇生动的科学故事,通过小蝌蚪找妈妈的这一过程,把青蛙的进化步骤非常自然的讲述了出来。2、学生分析:故事是学生们喜欢的文章形式,本谭内容紧张而富有情趣,能调动学生们的学习兴趣。而且文章中“人物”特别多,有很多对话的描写,加之以“找妈妈”为主线,极具亲和力,从中孩子们还能受到亲情教育。 确定五点 重 点:学会本课生字、新词。难 点:观察图画,理解课文内容,懂得小蝌蚪变青蛙的过程。创新点:制作文中“人物”头饰,课上学习利用其来进行创作表演。德育点:通过说说,你应该如何保护青蛙来达到德育目标的要求,以指导孩子的实际生活。空白点:通过对文章的学习,在作业上给学生留有空白:查找资料用具体数据来了解青蛙给人们带来的好处? 教 具 学生自已准备文中“人物”的头饰,生字图片。 主要技术 通过表演加深体验技术。 教学过程中的五环节设计: 教师行为 学生行为 一导引目标、激发兴趣同学们,谁见过青蛙,请你说说。知道青蛙小时候是什么样?它叫什么?它 学生简单介绍自己所见过的青蛙,并根据教师提议到前边画一画蝌蚪的样子。 是怎么样变成青蛙的?让我们共同学习新的一课小蝌蚪找妈妈就找到答案了。 二、创设条件、自主参与1、出示或让学生观察课文中的四幅图画,边看边想,小蝌蚪在做什么?在找妈妈的过程中它们自己本身有什么变化?2、提出相应要求:按照图的顺序,看一幅说一幅。3、看看课文是怎样写小蝌蚪找妈妈的,请同学们结合图画自由读课文,了解文章大意。4、选择自己喜欢的方式把不会的字词圈画出来,弄明白。5、出示生字图片,检查读音的准确性。 学生观察,并回答问题,述说小蝌蚪的身体变化; 学生自由读文。 放手给学生自主学习的空间,扫除文字障碍。 三、组织研究、体验发现1、 逐段读文,说说读文的收获,即:你读懂了什么?通过读文,你知道了什么?你还不明白什么?2、 小蝌蚪在找妈妈的过程当中,它的身体是怎么样一点点变化的,你能要根据你对课文的理解把下面的空白的地方扑充完整吗? 小蝌蚪的样子是: ; 他们看到鲤鱼妈妈时是: ; 看到乌龟时的样子是: ; 最后他们变成: 。 、找一找文中带有“迎上去”,“追上去”,“游过去”,的句子,比较它们的意思有什么不同。你能试着演一演吗? 学生读文,谈收获与不解。 能过读文,小组交流完成题目要求。代表汇报。 找句子,读句子,体会句子意思,并进行表演。 四、引导创新、应用实践、 分角色朗读课文,感觉不同“人物”所表达的不同语气,教师进行适当指导。、 小组练习,再进行班级汇报。、 在学习课文的基础上,去表演课文内容,看谁表演得形象,语言附合“人物”角色,鼓励有自己的创新之处。 学生读文 学生表演,加深体验。 五、反思小结、巩固提高请你说说这节课你的收获;根据图画说说蝌蚪变成青蛙的过程;青蛙是益虫,你知道它对人们都做了哪些有益的事吗? 学生谈收获;交流学习成果;说说自己所知道的有关青蛙的益事。 六、研究性作业:查找资料利用具体数据了解青蛙为人类做出的贡献;及人类是怎样保护和破坏青蛙的;你打算今后如何对待青蛙?把你查得到的资料或你的打算写在“十个一”上。 学生回家完成。 板书设计: 小蝌蚪找妈妈小蝌蚪大脑袋、长尾巴、灰黑色长出两条后腿长出两条后腿青蛙四条腿、宽嘴巴、两只大眼睛、披着绿衣裳 教学要求一、学会生字词,会用“快活地”造句;进行“感叹句”和“疑问句”句式的训练。二、理解课文内容,初步了解蝌蚪变成青蛙的过程。三、分角色有感情地朗读课文。课时安排两课时。第一课时:激发学习情绪。自学课文。结合检查自学情况教学生字词。试读课文。理清层次、分段。范读课文。复习生字词。第二课时:讲读课文。朗读全文。简要复述。教学过程第一课时一、导语,激发学习情绪。这两天,小朋友们都在观察小蝌蚪,你们知道小蝌蚪的妈妈是谁?(青蛙。)可是小蝌蚪却不认识自己的妈妈,它们就去找了。今天我们就来学习小蝌蚪找妈妈这篇课文。(揭示课题,“蝌蚪”(k du)二、自学课文。揭示自学要点:1.小蝌蚪为了找妈妈,向谁去打听的?2.最后小蝌蚪在哪儿找到了妈妈?它们的妈妈是什么样儿的?三、检查自学情况,教学生字词。结合学生回答上面的两个问题,出示下列词语。l 鲤鱼让学生看插图,认识鲤鱼的模样。gu 乌龟提示学生注意“龟”的下半部是“”不是“电”,“L”一笔上面不出头。dn蹲可指名一学生做“蹲”的姿势;发音强调韵母是un;教学字形时,提示学生注意“蹲”的右上部“酋”里面的一短横不能丢。p 披让学生联词。(例:披上大衣、大地披上绿色的新装、披星戴月。)b碧绿让学生组词造句。(例:晚上,满天的星星像珍珠撒在碧玉盘里。)shng衣裳“裳”指导学生发轻声,后鼻音。四、试读课文。可采取全班轮读的方式进行。(一人读一句,或一人读一节)五、理清层次,分段。根据本课教材的特点,先启发学生找出主要段落,然后再给全篇课文分段。(学生如有困难可先默读)提问:课文中写小蝌蚪找妈妈,写了几个小节?(二、三两节。)中间这两节是写小蝌蚪找妈妈,那么这一段前面一节(第一节)写的什么?这一段后两节写的是什么?第三个教学目的1.学会本课13个生字和由这些字组成的新词。2.使学生从小蝌蚪找妈妈的过程中,了解青蛙在生长过程中的几次形体变化,培养学生观察能力。3.知道青蛙是捕捉害虫的能手,教育学生要保护青蛙。4.分角色有感情地朗读课文。教学时间 3课时教学重点了解青蛙在生长过程中的几次形体变化,从而培养学生观察能力。教学难点学习小蝌蚪怎样变成青蛙的。教学准备1.挂图2.幻灯片教学过程 第一节一、揭示课题池塘里有一群小蝌蚪,它们想找自己的妈妈,但又不知道妈妈是谁?它在哪?我们跟他们一起去找好吗?(板书:小蝌蚪找妈妈)二、从图入手指导总观全图问:小蝌蚪长什么样?我们看书上是怎么说的?三、读全文,理解一、二自然段(1)读准字音。(2)标出自然段。问:哪一自然段写小蝌蚪的样子?学生再读第一自然段。问:小蝌蚪什么样?(大脑袋、黑灰色的身子、甩着长长尾巴。)自由读第二自然段。问:第二自然段有几句话?(三句话)说说每句话什么意思?重点指导三个问题,要求先谈问题a.过了几天,小蝌蚪有什么变化?看图观察小蝌蚪长后腿的位置?b.它见到了什么,问了什么话?(见到鲤鱼阿姨,我们的妈妈在哪里。)c.它是怎样得到回答的?(板书:四条腿宽嘴巴)师小结:学习这段我们分三步读全文看有几句话?想每句话什么意思?读问题看图回答问题。四、再读第二自然段,体会小蝌蚪找妈妈的心情布置作业:读第三、四、五自然段。 第二节一、读第二自然段,想想第二自然段讲的是什么?二、三个学生分别读三、四、五自然段(1)问:三、四、五自然段哪两自然段与第二自然段叙述方法基本相同?(三、四自然段)(2)师扶着学习第三自然段。指导学生分步骤学习。 读全文,看有几句话?想想每句话是什么意思?读问题,看图回答问题。再读全段。(3)放手让学生自学第四自然段。把第二个问题改为它们来到了哪里?看到了什么?想到了什么?小蝌蚪和青蛙妈妈是怎么说的,怎么做的?(4)问:小蝌蚪在看见鲤鱼、乌龟、青蛙妈妈时怎么做的?(迎上去、追上去、游过去)它们在意思上有什么不同?迎上去:有礼貌,也为了让鲤鱼发现自己。这与我们问路一样。追上去:小蝌蚪和乌龟前进方向相同,表现它们找妈妈的心情。这也是急中出错的原因。游过去:真实地表达出小蝌蚪找妈妈的心情,因为这次肯定不会错了,于是就高高兴兴地游过去。三、讲读第五自然段问:第五自然段有几句话?1 第一句话什么意思?出示幻灯,显示小蝌蚪整个的变化过程。2 第二句什么意思?从青蛙天天捉害虫你想到了什么?四、小结:同学们看图,小蝌蚪在找妈妈的过程中随着不断了解妈妈的特征,自己的身体也在变化,最后终于找到了妈妈,它多高兴呀!布置作业:课后练习2 板书设计第三节一、在生字表中标出字的偏旁部首二、出示生字1.易写错的字:群(第二笔要出头)宽(注意不要加点)甩(第五笔是)裳(下部是衣,不要少写亠)鼓(右边是支,不是攵)龟(下边不出头)2.正音:捕(bu)裳(shang)3.组词脑(大脑)甩(甩开)捕(捕鱼)龟(乌龟)恼(恼怒)用(使用)扑(扑来)鱼(金鱼)4.笔画笔顺提示:脑:第八笔是“”。迎:第二笔是“”三、结合课文说说词语的意思池塘:蓄水的坑,一般不太大,比较浅。甩:挥动,课文中是“摆动”的意思。碧绿:青绿色。捕食:捉取食物。鼓:本课是凸起的意思。四、布置作业:1.写生字2.写词3.课后练习4一、素质教育目标 (一)知识教学点:1.学会“塘、群、灰、捕、迎、龟、裳、碧、鼓”这9个生字,能读准字音,认清字形,理解这些生字组成的新词。2.能联系课文内容辨析“迎上去”“追上去”“游过去”等三个词语及所处句子的意思。3.理解课文中描写青蛙样子的句子,及句子中的动词如“披”“露”“鼓”。正确、流利、有感情地朗读课文。(二)能力训练点:1.通过看图学文了解青蛙在生长过程中形体上的变化,培养学生的观察、思维能力和想象、表达能力。2.通过生字的学习,培养学生的自学能力。3.课上通过字、词训练及朗读训练培养学生的听、说、读、写的能力。(三)德育渗透点:让学生知道青蛙是捕捉害虫的能手,是庄稼的好朋友,教育学生要保护青蛙。(四)注意体现创新和实践能力:在教学过程中将小蝌蚪变成青蛙的几个生长阶段的挂图打乱次序,请学生辨析,依次排列,用自己的语言说说小蝌蚪是怎样长成青蛙的。在课下可到池塘边细致观察小蝌蚪、青蛙的样子,了解它们是怎样发生变化的,也可将小蝌蚪带进课堂。也可用录像进行直观教学。二、
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