第一节 声音的产生与传播 主备：段传友 同备：姚文斌 审核：初中物理组 学生班次与姓名：一、课标告诉我们：通过实验探究，初步认识声音的产生与传播的条件；知道声音的传播速度与介质和温度有关。二、本我们要做到：1、知识与技能：通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件；知道声音是由物体的振动产生的；知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。2、过程与方法：通过观察和实验，探究声音是如何产生的？声音是如何传播的？从而培养学生初步的研究问题的方法，通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力。3、情感态度与价值观：通过师生的双边教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生对科学的热爱，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理；注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。三、预习导学：1、观察与思考：在一次风较大的时候，观察旗杆上的国旗，当你听到国旗在风中发出“噼啪噼啪”的声音的时候，你可以看到国旗在不停地_；当风停了以后，国旗不再发声，这时国旗在旗杆上不再_。2、动手做一做：实验一：将钢尺（或塑料尺）的一端紧压在桌边，让另一端伸出桌面外，用手拨动另一端，观察钢尺发声时情形。实验二：将你的耳朵紧贴在课桌一端的桌面上，在桌面的另一端用手轻轻地敲击；再使耳朵离开，用手以同样大的力度敲击桌面。比较两次听到的声音。3、动脑想一想：a实验一中的钢尺产生声音时有什么特征？这说明了什么道理？b实验二中第一次敲击声是在桌面的一端发出的，但耳朵贴在桌面的另一端能听到声音，在这个过程中声音是由什么物质从一端传到另一端的？当耳朵离开桌面时，我们同样可以听到敲击声，这次的声音是由什么物质传到耳朵的？c我们平时听到的各种声音主要是通过什么物质传到耳朵中的？四、通过预习我会做：1、声音是由物体的_产生的，_停止，声音就消失。2、在物理学中，把传播声音的物质叫做_，它可以是气体，还可以是_或_。我们平时听到的声音主要是通过_传播的。并且以形式传播。3、钓鱼时，河岸上的脚步声会把鱼吓跑，这说明_能够传声。4、月球上的宇航员只能通过无线电来进行交谈，主要是因为_不能传声。5、声在每秒内传播的距离叫做_。在15时空气中的这个值是_。6、北宋的沈括，在他的著作梦溪笔谈中记载着：行军宿营，士兵枕着牛皮制的箭筒睡在地上，能及早地听到夜袭的敌人的马蹄声，这是因为_。7、在一根较长的钢管一端敲击一下，在另一端，耳朵紧贴钢管的同学可以听到_次声音，第一次声音是通过_传播的，第二次声音是通过_传播的。若某同学在一根较长的注满水的水管的一端用石头敲击，另一同学在水管的另一端用耳朵贴着水管听声，则他可以听到声音的次数是_。8、关于声音的发生和传播，下列说法中正确的是（ ）A、声音可以在真空中传播B、声音在铁轨中比在空气中传得慢C、一切发声的物体都在振动D、在空气中声音的速度与光的速度相同9、在敲响大古钟时，有同学发现，停止对大古钟的撞击后，大钟“余音未止”，其主要原因是（ ）A、钟声的回音 B、大钟还在振动C、钟停止振动，空气还在振动D、人的听觉发生“延长”10、如图，两个小纸盒、一根铜线做成的“土电话”表明（ ）A、气体能够传声 B、固体能够传声C、电流能够传声 D、只有纸盒能够传声11、夏季的一个雷雨天，小明同学在闪电过后5s的时刻听到雷声，此时温度约为25，你认为雷鸣之处离小明同学的距离约为（ ）A、1.7km B、1.73km C、1.66km D、17km12、请看下列声速表中几种物质中的声速（m/s）空气（15）340海水（25）1531空气（25）346铜（棒）3750煤油1324大理石3810蒸馏水1497铁（棒）5200分析上表你可以得出的结论有（至少写出2个）：（1）_；（2）_。五、我的疑惑：六、知识整理：七、课堂检测：1、设计一种方法，估测声音在空气中的传播速度。（要求写出主要的测量工具和测量步骤）2、如图所示，几只小鸟在树上“唱歌”，一个听觉良好的女孩在一间门窗紧闭的甲房间内，靠近单层玻璃她能听到室外鸟的“歌声”；她到另一门窗紧闭的乙房间内，靠近双层玻璃（双层玻璃的夹层内抽成真空），她却几乎听不到室外鸟的“歌声”。请运用所学的物理知识解释，为什么女孩在乙房间内几乎听不到室外小鸟的“歌声”？八、教（学）后反思：第二节 我们怎样听到声音主备：段传友 同备：姚文斌 审核：初中物理组 学生班次与姓名：一、课标告诉我们：通过观察，认识人耳的结构，了解人类听到声音的过程；知道声音的传播速度与介质和温度有关。二、本节课我们要做到：1、知识与技能：了解人类听到声音的过程；知道骨传导的原理；了解双耳效应及其应用。2、过程与方法：通过实验和生活经验，体验人是如何听到声音的；通过本节课的学习，加强物理与生物学科间的交叉、渗透和综合，从而培养学生学科间的综合能力。3、情感态度与价值观：通过学习“我们自己是如何听到声音的”，体现了物理是“生活中的物理”，是“身边的物理”的思想，从而培养学生联系生活、生产和科学技术的能力；教育学生学会关心他人，特别是关心残疾人。三、：预习导学1.观察与思考：阅读课本P16-17“人耳的构造”部分的文字与图片,完成下面的问题：画出人耳感知声音的流程图:人失去听觉,可能是哪部分出现了问题?失聪的人一定感知不到声音了吗?2.动手做一做：（1）将敲响的音叉放在耳朵附近，听音叉的声音。（2）用手指将耳朵堵住，把振动的音叉的尾部用嘴咬住，看能否听到声音。并比较一下，这次与第一次声音有什么不同。3.动脑想一想：（1）上述实验的两种情况中，人是怎样听到声音的？由这个实验说明了什么？（2）阅读课本P18“科学世界”这一段,思考下面的问题：、什么是双耳效应?、由于双耳效应,人们可以准确判断 。所以,我们听到的声音是 .、如何让声音的立体声效果更好?四、通过预习我会做：1、人靠_感知声音；外界传来的声音引起_振动，再经过听小骨及其他组织传给_，再把声音的_传给_，这样人就听到了声音2、声音通过 , 也能传导到听觉神经,引起听觉,声音的这种传导方式叫做 。音乐家贝多芬耳聋后,他是采用 方式来听自己演奏的声音的。3、下列关于人耳感知声音的说法中正确的是（ ）A、外界传来的声音引起鼓膜的振动发出声音，这个声音与外界声音一样响B、外界传来的声音引起鼓膜的振动发出声音，声音通过听小骨等组织传给大脑C、外界声音引起鼓膜振动,听小骨及其他组织将振动传给听觉神经转化为信号传给大脑D、人如果没有耳廓就不能听见声音4骨导式助听器的主要作用是（ ）A为了美观 B把声音传给耳膜C保护人的内耳 D把声音给头骨和颌骨5人能听见双声道立体声广播中的立体声，主要原因是（ ）A声音是立体的 B人耳具有双耳效应C有两个扬声器 D一只耳也可听见立体声五、我的疑惑：六、知识整理：七、课堂检测：1、一般人不用坚硬物掏耳朵，是为了防止_，有时巨大的声音会使耳膜穿孔，这时会造成_，可以_方式感知声音或借助于助听器2、有人需要戴助听器才能听见声音，请你分析他可能的病因（ ）A他的听觉神经损坏了 B他的鼓膜破裂C他的听小骨损坏 D他的大脑听觉区损坏3、当你自己在嚼饼干时，会感到声音很大，但是，在你旁边的人却感觉不到那么大的声音，这主要是因为( )A自己嚼饼干的位置离耳朵近B旁边的人离人太远了C你自己嚼饼干的声音是通过头部的骨骼传导过来的D饼干太干了4、蛇没有耳朵，可它能发觉敌人的进攻，每当这时它总是将头贴在地面上，这是利用了。5、在剧院里，我们听到音乐有丰富的立体感，这是因为人的听觉具有_。6对于人失去听觉，下列说法中错误的是（ ）A人只要失去听觉，就不能感知声音B如果因为传导障碍而失去听觉的人，只要设法将外界产生的振动传给听觉神经，就可感知声音C声音可以通过头骨，颌骨传到听觉神经，引起听觉【能力提升】许多武打片中出现过双目失明而武功高强的人行走自如，跟别人格斗时能知有何种兵器袭来，请问他是凭什么感觉到的？如他在树林中与人格斗，此时刮起了大风，树叶哗哗作响，则对他有影响吗？八、教（学）后反思：第三节 声音的特性主备：段传友 同备：姚文斌 审核：初中物理组 学生班次与姓名：一、课标告诉我们：通过对本节的学习，知道声音的三大特性，认识影响它们的因素，能应用它们解决日常生活中有关声现象的问题。二、本节我们要做到：1、知识与技能：了解声音的特性；知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关；不同发声体发出乐音的音色不同。2、过程与方法：通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”，进一步了解物理学研究问题的方法；培养学生科学探究的能力。3、情感态度与价值观：体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，培养学生更加热爱世界、热爱科学的品质；培养学生联系生活、生产和科学技术的意识。三、预习导学：1、观察与思考：大多数女同学的声带，气流冲击时振动快，音调；男同学的声带相对，气流冲击时，振动较女同学的慢，音调。2、动手做一做：实验一：找一段橡皮筋，将两端分别固定在两个椅背上绷紧，用手拨动橡皮筋，听听发出的声音。改变橡皮筋的紧张程度，再大致以相同幅度拨动橡皮筋，听听发出的声音有什么不同？重复一遍上述实验，在听声的同时，注意观察每次橡皮筋振动的快慢，比较、分析橡皮筋发声的音调与振动快慢的关系。实验二：仍用实验一中的装置，将橡皮筋绷至合适的长度，改变拨动橡皮筋的幅度，比较发出的声音的大小即响度，分析橡皮筋的发声的响度与其振幅的关系。实验三：让一个同学用手帕蒙住眼睛，找几个同学喊蒙住眼的同学的名字，让他“听音辨人”。每个同学蒙眼一次，看谁辨得又快又准。3、动脑想一想：a实验一中的橡皮筋紧绷时，拨动后振动快，音调高；稍松弛时拨动后振动慢，音调低，那么音调的高低与什么因素有关呢？b由实验二你能得出声音的大小即响度决定于什么因素？c实验三中的蒙眼同学不看别的同学也能凭声音辨出是谁，这是什么原因？