1 第四章 平行线 教学过程设计分析备注 2 教学过程设计分析备注 第四章图形的初步认识 平行线 教学目的 1 使学生通过学习认识到平行线的美 2 通 过学习使学习能掌握平行线的定义 并能据此来画相关的平 行线 并能对平行线的公理进行理解记忆 教学分析 重点 对平行线的认识 难点 平行线公理的理解及应用 教具准备 准备一个可以转动的 三线八角 教学设想 主 要在学生的动手理解为主 充分考虑学生学习的主动性 努力创 造条件使学生能发现一些规律性的东西 教学过程 一 知识导向 本节课属于平行线学习的基础课 也是学生在学生相交线后 有关 两直线位置关系的另一种情况 学习的过程中 如何确定一条直线的平行 线 并能从学习中体会到平行线的几何美 也能学习中找到自己的答案 二 新课拆析 1 知识形成 在同一平面上 如果有直线a b 1 如果直线a b 有一公共点 则称直线a b 相交 2 如果直线a b 没有公共点 则称直线a b 平行 概括 在同一平面内不相交的两条直线叫做平行线 在同一平面内 不重合的直线的位置关系 平行或相交 平行线 直线 AB与直线 CD互相 平行 图形 表示 AB CD 2 知识拓展 几何的美感是新课 程中使学生能体会 到 的 一 个 重 要 方 面 所以在讲解平 行线时 应有意识 加以引导 从两直线的不同位 置关系 运用类比 比 较 的 方 法 引 出 平行线 的定义 对学生来说是能较 轻松理解的 A B CD 3 教学过程设计分析备注 1 过直线外一点画 作 已知直线的平行线 已知 直线AB 及直线AB外一点 P 请过 P点作直线AB的平行线 2 平行线的公理 从以上的画图 我们容易得知 概括 平行线的公理 经过已知直线外一点 有且只有一条直线与已知 直线平行 3 例题讲解 请 写出图中的平行线 三 巩固训练 168 exc1 2 四 知识小结 本堂课的主要学习内容是学习平行线的有关概念 能知道同一平面上 的两直线的位置关系 能根据自己画图的结果说明过直线外一点画已知 直线的平行的方法 并能总结出平行线的公理 五 家庭作业 176 exc1 2 六 每日预题 1 复习 三线八角 中的有关角 2 能说出识别两条直线平行的方法 七 教学反馈 仍然要注意几何图 形的意义及其表现 形式 要掌握住过程直线 外一点作已知直线 的平行线 这里关 必须提醒学生注意 到 这个点 必须 是直线外的一点 把平面中的平行线 与简单的立体图形 相结合对学生的学 习是有所帮助的 A B P A B C D F E G H 4 教学过程设计分析备注