Unit6 第2课时参考教案一要新授内容(new contents)Lets learn-fat, thinLets enjoy- Rhyme二主要目标（Objectives）1、通过相互简单的问候，让学生开始形成在日常生活中良好的语言习惯和邀请他人共同活动的礼貌问答和落落大方的态度。能用正确的语音语调说出fat, thin两个新授词汇；能够在前几单元的学习基础上，熟练运用学过的形容词tall, short, old, young 等，形容描述不同的人或物。在理解掌握儿歌的前提下，能用正确的语音语调和相应的节奏朗诵儿歌。同时，在确保完成基本教学内容的基础上，可以结合学生的能力，尝试用不同的形容词或名称替换儿歌内的相应内容，创编意思不同的多种儿歌，有助于学生对语言的理解和表达。三、教学建议1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section） Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：Input。在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。Activity 1 （Song）1、教学辅助(Aids)1)电脑（1B-U6-P2-1）2）屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Song “Postman & policemanl”一边唱Unit 4 “邮递员和警察”的歌曲一边看屏幕上出现的人物一开始让学生唱学过的歌曲，复习了以前学过的形容词，让学生直接进入本课的语言使用环境中2Questions & answers教师通过类似“What is he? How is the postman? Is he old or young? ”问答, 复习巩固旧知识。让学生通过问答，帮助他们回忆学过的知识点，为后面的学习内容作好铺垫Activity 2 Rhyme1、教学辅助(Aids)1)录音机2）图片2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Rhyme “Look at the doctor reading a book,Oh, look, All very old!”集体朗诵儿歌引起学生对于要学过的儿歌的回忆2Look & say出示doctor, nurse, postman等不同职业人物图片， 用This is a doctor. She is happy. She is short and young请学生自己介绍其中的人物输入语言使用环境后，可以通过复习doctor, nurse, postman以及He /She is句型，帮助学生先回忆学过的内容，为本教时学习另外两种形容词作铺垫2、任务中期实施阶段（While-task procedure section） While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时新授内容有词汇也有句子而且都在两个以上，在这个教学阶段也可以设计新授知识的二次或多次导入，并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。在这种情况下，建议每项Activity形式尽可能不同，时间不要长，一个活动紧接着一个活动，容易抓住学生的注意力，维持学习兴趣。Activity 1 Guessing game1、教学辅助(Aids)1)电脑（1B-U6-P2-2）2)屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1New word:fat小猪芬迪很喜欢吃，屏幕出现他在不停地吃东西，教师解说：He eats apples/ bananas/ cakes让学生猜测他最后会怎么样引起学生对新授学习内容的兴趣,让学生在感性上理解单词2New word:Thin小猪芬妮很挑食，她很多东西都不喜欢吃，教师解说：I dont like apples/ bananas/ cakes让学生猜测他最后会怎么样, 引出thin一词让学生通过图片理解thin和fat这对反义词Activity 2 （Repeation）1、教学辅助(Aids)图片2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Fat正常声音升降调全体跟着教师朗读减少机械模仿的枯燥2Thin模仿尖锐的高音到粗沉的低音反复多次跟读通过跟读音频的变化达到反复模仿上口单词的机械性操练也可以先全体跟着教师朗读。其中开始一两遍可以是正常声音升降调跟读，接着可以由响到轻或由轻到响地跟读。旨在通过跟读音调的变化既达到反复模仿上口，由减少机械模仿的枯燥。Activity 3 （ Listening and speaking ）1、教学辅助(Aids)图片2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1How is the policeman/ nurse/ milkman?看图，根据不同人物的不同特征，让学生进行描述比较简单的对话过程，其中新授语言和旧的相比差别不大，相对容易，所以采用集体训练快速完成，旨在通过学习形式的变化完成上口，加快学习节奏2GuessingWho is he/she?请一学生选择一人物进行描述，让其他学生进行猜测训练学生听说能力和主动思维能力，整合、强化语言的完整使用完成比较扎实的机械性操练，就进入了意义性操练阶段。意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。由于本教时先完成词汇的新授，因此就先设计有关词汇的意义性操练活动，再导入新授句子前，完成词汇巩固。Activity 4 （ Rhyme ）1、教学辅助(Aids)1）录音机2）图片2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Thin pig, fat pigOne and two.Thin pig, fat pigI see you.看thin pig, fat pig图片全体跟录音朗读用儿歌操练单词，增加语言训练的趣味性 2Thin dog/ cat/ Fat dog/ cat/用不同的动物进行替换练习，让学生两个一组先试着说说看, 再选个别学生说一说学生用儿歌结构替换新词进行朗诵，使学生感到自己也能编儿歌，体验取得学习成就的快乐,同时让学生习惯把新授词汇放到完整语句中表达Activity 5 （Pair work ）1、教学辅助(Aids)图片录音机2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1听录音“Fat cat up, thin cat down.They like to play,Round and round.”听录音，根据听到的内容，同桌两人一组复述，并请学生表演结合听到的内容，教师与学生分别表演，在理解的基础上，操练单词句型，增加趣味性2Fat nurse up, thin nurse down ( doctor, postman, milkman)给学生不同的头饰，请他们替换人称，改编儿歌，并表演结合以前出现过的词汇，进行知识的贯穿整合，陪养学生听说模仿能力和主动思维能力3、任务后期完成阶段（Post-task activity section） Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。Activity 1（Guessing game ）1、教学辅助(Aids)2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurposeGuess:Who is he/she?请一学生上前描述某一同学的特征，大家猜猜是谁可以体现学生平时的思维的广度和语言的积累量，培养他们主动、灵活使用语言的能力