人教版三年级数学上册平行四边形教学设计教学目标： 1通过学生动手操作，使学生建立平行四边形的表象，初步了解平行四边形的特点及易变形的特性。 2通过引导学生积极参与活动，使学生逐步形成空间观念，感受数学与生活的联系。教学重点：初步认识平行四边形的特点及易变形的特性。 教学难点：认识平行四边形的特性，弄清平行四边形与长方形、正方形之间的区别与联系。 教学准备：主题图、平行四边形实物图片、小棒 教学过程 一、 创设情景，生成问题 1.、同学们，前面我们学习了四边形,(出示主题图)从图中你看到了哪些图形？同桌互相说一说。 2、出示带有平行四边形的实物图片。 师：它们是正方形吗？是长方形吗？（学生回答后，教师接着问）。师：它们有几条边？几个角？它们叫什么图形呢？ 再出市图片，让学生观察图片，讨论思考，看他的边有什么特点，角有什么特点。 学生回答后教师说明：这样的图形叫平行四边形。板书课题：平行四边形 (设计意图：根据学生的生活经验， 把实物抽象为平行四边形，让学生建立对平行四边形的表象，从而让学生主动地参与学习、探究新知的过程中)。 二、探索交流，解决问题 （一）动手操作，了解平行四边形的特点 1、学生利用小棒有选择的搭平行四边形。 你是怎么搭的？谁也来说说你搭的平行四边形？ 生1：我选择了四根一样长的小棒，搭好之后这么一移就可以了。生2：我选择了两根长一点，和两根短一点的小棒也搭成了一个平行四边形。 生3：我也是选择了两长、两短的小棒，但搭起来的和他不一样。2、利用自己刚搭成的平行四边形，动手玩一玩，从中感知平行四边形的易变性，并能联想到其特性在日常生活中的运用。最后拉动三角形模型与之对比，加深对平行四边形易变性的认识。 3、学生用自己的语言概括、小结平行四边形的特点 长方形和正方形是特殊的平行四边形，长方形和正方形四个角都是直角，而平行四边形的角不一定是直角。 （设计意图：从实物中抽象出来的平行四边形，在学生头脑中的印象还是很模糊的，让学生看着图形模仿着做一做，在选择材料与摆放位置时让学生对平行四边形进行再思考。 （二）合作交流，探索平行四边形的特点 1、完成练习九第1题，学生根据自己对平行四边形的认识进行判断，并举例说明在那些地方见到过平行四边形？ 2、小组合作完成练习九第四题：引导学生讨论长方形、正方形与平行四边形的联系和区别。 课外延伸：伸缩门是利用了什么特性制作的？ （设计意图：利用学生对平行四边形认识的现有基础，通过找生活中的实物，对平行四边形进行再次认识，使学生对平行四边形特点的认识和理解逐步清晰，逐步深化。最后把新学的知识及时的溶入已有的知识体系中，让学生能辩证的在头脑中建立新的平行四边形体系。） 三、巩固应用，内化提高 1、在方格纸上画出一个平行四边形。 2、完成练习九第三题。 3、数一数下列图形中一共有几个平行四边形。 4、运用七巧板拼出自己喜欢的平行四边形。你有几种拼法？ （设计意图：通过画一画、改一改、数一数、拼一拼逐步完善平行四边形在学生头脑中的表象，让平行四边形） 四、回顾整理，反思提升 1、通过今天的学习，你有哪些收获？ 4