八年级物理 第三节：奇异的声现象 本节内容涉及声波的反射、共鸣等现象，教学的侧重点在于向学生展示各种奇异的声现象，激发学生的学习兴趣，在知识内容上，不必做深层次的苛求。教学实施过程中，教师对于概念的解释应尽可能地平白简单，不必拘泥于理论描述；同时尽可能地创造条件展示混响、共鸣等物理现象。（一）教学过程1回声由美丽的弋阳圭峰四声谷出现的回声现象，引出回声概念。回声是声波的反射在人耳引起的感觉。可向学生提出，为什么离障碍物较近时就感觉不到有回声呢? 让学生知道回声和原声至少相差 0.1s 以上才能感觉有回声。如果原声和回声间隔不到0.1s，回声与原声混在一起，可加强原声。也可以由学生举出自己所知道的回声现象，并进行解释。简介回音壁、三音石、莺莺塔等建筑中的声现象，可引起学生兴趣，激发学生的学习热情，培养学生的民族自豪感。2混响、混响时间声波传播时被障碍物不断反射，即使在声源停止声辐射后，还会有声音的感觉；但由于声波的能量，不断被四周的墙壁和其他障碍物吸收，所以当声源停止振动后，声音只能维持有限的一段时间，这种现象叫混响，所维持的这段时间叫混响时间。对于这一声学现象，如条件允许可以通过录音进行演示，如用卡拉OK机播放一段混响时间过长或混响时间过短的声音录音，以及一段混响时间较为合适的声音录音，让学生对之进行判断，区分其中的不同。3用音叉演示共鸣现象如教科书中第46页图3-3-5，敲响右边的音叉，左边的音叉也会发声，并把悬挂的泡沫塑料小球弹起。提出下列问题并组织学生进行讨论。右边的音叉振动，通过什么传播给左边的音叉？如果是真空，左边的音叉能振动吗？如果左边换个不同频率的音叉，还能发生此现象吗？通过观察和讨论，使学生对声波和共鸣产生感性认识。知道右边的音叉振动产生了声波，声波具有能量，当左边的音叉与右边音叉频率相同时，获得能量最大，以至于振动，发出了声音。接着给共鸣下定义：由一个物体振动发出声音，引起与它振动频率相同的另一个物体的振动而发声的现象叫共鸣。指导学生阅读教科书中关于共鸣的故事。可以让学生自由发挥，列举生活中的共鸣现象。教科书中第 46 页和第 47 页的图可让学生自己阅读，其内容包含了声的多方面知识，如声音传递信息，声可在水中传播，超声、次声以及回声现象等。可提出问题帮助学生在图中获取信息。