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四年级数学四年级第七册环保教案环 保 教 案 教 师: 学 科: 数 学 1 人教版小学数学第七册教学计划 一、学生分析 本班本学期共55人,其中新插班8人 ,学生大部分比较喜欢数学,有一种积极探索问题的意识,课上一部分同学状态较好,课堂气氛活跃。一部分学生逻辑思维能力较强,基本上能够顺利地解决问题,也有相当一部分同学理解能力较弱,且缺少良好的学习习惯,如计算能力差,不会检查,不及时改正错误等等。学习时间保持不能长久。在计算方面,学生的差别比较大,多数学生对于口算,能做到脱口而出,但由于部分学生对于乘除知识掌握不好,直接影响了口算的速度和计算的正确性,学生在这方面表现出来的差距非常之大。对于一些计算式题,部分学生的计算速度极待提高,各种计算的良好习惯有待养成。解决问题掌握得还不够,只有部分学生能认真分析题意,正确列式,不能很好地根据问题的数量关系去分析题意,对各种问题的结构掌握的还不够。同时解决实际问题能力有待于提高。这对本学期的教学带来了一定的困难。少数优等生的知识和经验、获取知识的能力、抽象思维水平有了一定的发展. 基础知识掌握牢固,具备了一定的学习数学的能力。而学困生连乘除法的计算都有困难。班内现有学困生810他们基础不好,反应迟钝,做题速度正确率低。本班优秀生较活跃,对新知识的接受能力较强,他们有悟性,但缺少“细心”,正确良好的学习习惯还没有完全形成。 二、教材分析 这一册教材包括下面一些内容:大数的认识,三位数乘两位数,除数是两位数的除法,角的度量,平行四边形和梯形的认识,复式条形统计图,数学广角和数学实践活动等。 大数的认识,三位数乘两位数,除数是两位数的除法,角的度量,以及平行四边形和梯形的认识是本册教材的重点教学内容。 在数与计算方面,这一册教材安排了大数的认识,三位数乘两位数,除数是两位数的除法。在小学阶段,本学期结束后,有关正整数的认识和计算的内容将全部教学完。本册这些知识的学习,一方面使学生学会用较大的数进行表达和交流,掌握较大数范围内的计算技能,进一步发展数感;另一方面通过十进制计数法的学习,对有关数概念的各方面知识进行系统的整理和融会贯通,为学生形成科学、合理的数学认知结构奠定基础;并为进一步系统学习小数、分数及小数、分数的四则运算做好铺垫。因此,这部分知识仍然是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能。 在空间与图形方面,这一册教材安排了角的度量、平行四边形和梯形两个单元,这些都是本册的重点教学内容。在已有知识和经验的基础上,通过丰富的数学活动,让学生进一步认识直线、线段、射线、角、垂线、平行线、平行四边形和梯形,学会一些简单的作图方法;同时获得探究学习的经历,体会各种图形的特征及图形之间的关系,促进学生空间观念的进一步发展。 在统计知识方面,本册教材安排了复式条形统计图。教材介绍了纵向和横向两种不同形式的复式条形统计图,让学生利用已有的知识,学会看懂这两种统计图并学习进行数据分析,进一步体会统计在现实生活中的作用,形成统计的观念。 在用数学解决问题方面,教材一方面结合乘法和除法两个单元,教学用所学的乘、除法计算知识解决生活中的简单问题;另一方面,安排了数学广角的教学内容,引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动,初步体会的运筹的数学思想方法,感受数学的魅力。同时让学生学习应用优化的思想方法解决一些简单的实际问题,培养学生观察、分析及推理的能力,培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。 本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验,安排了两个综合应用数学的综合应用?1亿有多大和你寄过贺卡吗,,让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动,运用所学知识解决问题,体会探索的乐趣和数学的实际应用,感受用数学的愉悦,培养学生的数学意识和实践2 能力。 教学重难点: 教学重点:大数的认识。三位数乘三位数。 除数是两位数的除法。角的度量。平行四边形和梯形的认识。 教学难点:平行四边形和梯形的认识。 三、教学目标 1、认识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”,认识自然数,掌握十进制计数法,会根据数级读、写亿以内和亿以上的数,会根据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数。体会和感受大数在日常生活中的应用,进一步培养数感。 2、会笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法,会进行相应的乘、1、认识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”,认识自然数,掌握十进制计数法,会根据数级读、写亿以内和亿以上的数,会根据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数。体会和感受大数在日常生活中的应用,进一步培养数感。 会笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法,会进行相应的乘、除法估算和验算。 3、会口算两位数乘一位数(积在100以内)和几百几十乘一位数,整十数除整十数、整十数除几百几十数。 4、认识直线、射线和线段,知道它们的区别;认识常见的几种角,会比较角的大小,会用量角器量出角的度数,能按指定度数画角。 5、认识垂线、平行线,会用直尺、三角板画垂线和平行线;掌握平行四边形和梯形的特征。 6、结合生活情境和探索活动学习图形的有关知识,发展空间观念。 7、了解不同形式的条形统计图,学会简单的数据分析,进一步体会统计在现实生活中的作用。 8、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程,体会数学在日常生活中的作用,初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。 9、初步了解运筹的思想,培养从生活中发现数学问题的意识,初步形成观察、分析及推理的能力。 10、体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。 11、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。 12、结合教学和生活实际,渗透保护环境,爱护自然等环保教育。 四、教学措施 1、认真培养学生的计算能力。加强口算能力和笔算运用(设计形式多样的练习题),加强基础知识教学。 2、注意培养学生独立解答应用题的能力。加强基础训练,教给思考方法,积极鼓励学生的多种思维。,、每节课后留一道与本课内容有关的开放性题目,并抽一定的时间进行讲析。 ,、引导学生进行独立思考和作业,要求按时完成作业,保持作业干净整洁;遇到难题能敢问敢提。 5、在教法上,尽量设计探索性教学活动,保证每个同学都能吃到。以学生的发展为本,注意启发、引导,重视观察、分析、比较、抽象、概括,培养学生的思维能力。 6、注重生活与数学的密切联系,使所要学习的数学问题具体化、形象化,激发学生求知的内驱力。 7、 作业设计力求准确、简洁、规范、方便教学。采取“基础练习+个性作业” 形式,针对学生不同的学习水平,分层设计作业。教师针对不同层面的学生完成不同难度的作业,让学生选择适合自己的作业内容和形式,实现差异发展。 8、三位一体,学校、家庭、社会形成教育合力:教师要主动与家长取得联系,通过访问学生家庭或开家长会,与学生家长相互沟通学生在学校的表现情况,使二者相互配合,取长补短,同时,要适3 时适当地向部分学生家长讲明教育方法,共同教育学生。 亿以内数的写法 教学内容:第6页:例3、例4和练习二的:15题。 教学目标: 1、根据数位顺序的数级正确地写出亿以内的数。 2、培养学生初步的逻辑思维能力,会进行简单的概括、推理。 3、结合教材激发民族自豪感,渗透保护母亲河环保意识。 教学重点:掌握亿以内数的写法。 教学难点:每级中间或末尾有0的数的写法。 教具准备:小黑板、投影片、数位表。 教学过程: 教学教学教 师 活 动 学 生 活 动 内容 时间 复习 6 1、万以内的数是怎样写的,请写出下列各数: 1、学生在自备本上写数后交四千零七十 七百八十 四千零三 流。 2、板书课题,导入新课。 新课 22 一、教学例3: 出示例3,读题:你读懂了什么, 1、学生试写。 1、板书:六千八百五十万 三千零八十八万。问: 这些数有什么共同特点,怎样写, 2、学生根据自己的写法回答。 2、问:这些数的最高位在哪位上,万位上是几,其 它数位分别是几,怎样写,板书: 六千八百五十万写作 三千零八十八万写作 七百零八万写作。 3、学生归纳:有多少万,就在万级上写多少,再写个级的3、想一想:整万的数怎样写, 4个0。 一千五百六十九万写作: 4、结合教材激发民族自豪感,六百七十二万三千一百一十三写作; 渗透保护母亲河环保意识。 4、你有什么感想 5、板书例4。问:这些数既有万级又有个级,应先写 什么再写什么, 3、学生相互评议。 6、检验。 4、学生归纳: 先写万级再写个级。 7、含有两级数应怎样写, 哪一位上一个单位也没有,就先写什么再写什么, 在那一位上写0。 数位没有单位,怎么办, 5、学生练习。 5、练习:做一做中的练习。 作业 7 练习二:6、7 4 大数的改写 内容:P14-15的例5、例6 教学目标:?掌握将整万的数改写成以“万”作单位的数的方法,能正确地改写整万的数。?掌握将非整万的数用“四舍五入”法改写成以“万”作单位的近似数的方法,能正确地“略写”非整万的数。?理解、掌握“四舍五入”法的含义,并能正确运用。?利用教材提供的素材,增强学生的科普知识,扩大学生的视野,渗透保护环境意识。 重点:大数的改写和略写。 难点:将非整万的数用“四舍五入”法改写成以“万”作单位的近似数。 教具:多媒体课件、幻灯片 教学过程: 一、 旧知铺垫 用幻灯出示下面题目。 1、写出下面各数 一百二十万二千三百 二百零四万五千 三千零二十万零六百八十 五千八百万零七百 三百六十四万八千 2、读一读下面各数。 二、讲授新课 1、教学例5。 (1)出示挂图或电脑课件展示人体血液的构造,介绍红细胞、白细胞的作用。 说明在一滴血液中含有多大数目的红细胞和白细胞,教师出示板书。 一小滴血含有:红细胞:个 白细胞:10000个。 (2)让学生读一读这两个数。再看看这两个数有什么特点。 学生交流后,教师说明:这两个数都是整万的数。什么是整万的数呢, 像:20000 都是整万的数。 像:20035 都是非整万的数。 (3)明确告诉学生:在生产、生活中人们为了方便读写,常常将万后面的4个0省略掉,换成一个“万”字。用万字来代替数末尾的4个0,这样就把整万的数改写成了以“万”作单位的数。 (4)改写。 板书出示:500,0000个 =500万个 强调:把个级的4个0省略掉,在500后面写上“万”字。这样照样读作:五百万个。 想一想:10000个=1万个。先让学生来说,然后教师添上板书“1”。 (5)即时尝试。 把下面的数改写成用“万”作单位的数。 学生独自改写。教师巡视,观察学生是否记住写“万”字,并当作要点进行强调。 2、教学例6。 (1)电脑课件展示太阳和地球图,让学生观察、收集消息,了解太阳和地球的大小关系。 (2)让学生读出太阳和地球的直径分别是多少,并说一说太阳的直径是地球的多少倍。这时学生感到直接说出这两个大数之间的倍数关系比较困难。 (3)启发学生想到:用“万”作单位的数进行比较会比较方便。 (4)观察这两个数有什么特征, 通过观察学生发现这两个数都是非整万的数,很显然我们不能想例5那样将它直接写成用“万”作单位的数。 那怎么办呢, 5 (5)介绍“四舍五入”法及如何用“四舍五入”法将非整万的数改写成以“万”作单位的数。 教师:有一种求近似数的方法叫做“四舍五入”法,什么是“四舍五入”呢,如:12756用“四舍五入”法改写成以“万”作单位的数。 ?找准万位上的数。板书:
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