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班主任是班级管理的组织者和执行者,是班级的灵魂和统帅。班级管理是一门艺术,它不仅讲究管理的民主化、科学性,同时还需要班主任具有一定的威信,作为班级管理的核心力量。然而班主任“威”从何来、“信”源何处?笔者认为,班主任威信源于诚信公正。诚信公正是树立班主任威信的根本。 班主任威信是一种亲和力和召感力,是一种无形的力量,它犹如强磁能吸附着周边的铁屑,犹如高帆能牵引着前进的航船。班主任具有威信,才能在班级管理中令行禁止,班务通畅;没有威信,就失去亲和力和召感力,就像航行中的小舟没有“镇船石”,顷刻失衡,像行驶中泄气的车辆,倾斜颠跛。有的班主任很威严,常常使学生噤若寒蝉,可背地里学生对其要求却阳奉阴违;有的班主任很宽容,对学生很亲切,够“朋友”,但对班级的不良行为却难以控制;有的班主任很勤奋,经常“下班”巡视,可班级不良现象仍层出不穷,使之疲于解决;有的班主任很自信,经常“遥控”班级,可是往往“鞭长莫及”这些班主任在班级管理中各有其法,各显特色,可常常事与愿违。究其原因,虽各不尽同,但缺少威信,使班令不畅、难控局面是其共性。而缺少威信,往往是因为在班级管理中诚信不足、处事不公所致。要让诚信伴随孩子一生。三字经里的“人之初,性本善”,人天生是善良、诚实的,只是后天的环境、不良的教育,才使小孩可能走向反面。那么,怎样培养学生的善良和诚实呢?我在班主任工作实践中认为:1.要求学生做到的,自己先做到。2.自己说话要算数。老师为人师表,学生的很多行为习惯都是照着老师的样子去做的,如老师说话的语气、走路的样子,常常是他们学习的榜样,甚至学着老师的样子给比他小的孩子上课。相反,学生对老师不好的行为习惯也照学不误。因此,老师的说话行为都要善良、诚信。另外,你答应学生的事你要尽力去完成,即使有时不假思索答应错了的事、办不到的事也要认真去办,确是超出自己能力范围的,要及时并诚恳地向学生解释。我们要说到做到,言行一致。只有这样,学生才信服你,才把你当朋友,才能培养学生诚信之心。当一个人在小孩时就有诚信,那么长大后,他 做好班主任工作首要前提是取得学生对自己的信任。1、 精湛的教学艺术和丰富的生活阅历是赢得学生信任的第一要素。“学高为师,德高为范。”老师当要求有渊博的学识和高尚的品德,才足以完成教书传知。育人感人之重任。一切为了学生未来的需要,是班主任工作的出发点,而授业解惑是老师基本职责。作为班主任,首先当是优秀老师,怎样才能够让学生喜欢你信任你呢?丰富的生活阅历可以使你比较容易和学生产生心灵的共鸣,学生就愿意把你看成最亲近的长者、朋友,这样就容易取得学生对你作为班主任的信任。扎实的理论和知识储备,让你在教学中挥洒自如,精湛的教学艺术引导学生把精力全部投入到学习中去,自然会养成良好的学习习惯和优秀的班风。相反,如果不能够让学生信任“崇拜”,就是你有三头六臂,也不可能赢得同学的心2、诚信不仅是对学生而言,班主任应首先做到,诚信是获得学生信任的第二条件孔子说过:“言必行,行必果”。“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从。”人与人的交往过程中,诚信是做人应当崇尚的基本原则,班主任和学生之间也不例外,或者说更为重要。学生都处在青春期,思想活跃,有时甚至很调皮,可是做为班主任一定要相信自己学生善良的本质,有了对学生的这种本质的信任,你就会用诚信的心爱护自己的学生。有一天班长找到我,反映班里丢了几本配套练习,据他了解可能是由本班的同学私下拿去卖给其它学校的同学。得知此事,我来到教室,同学们气极了,有的提仪要立即“搜查”。面对同学们的要求,我安慰丢书的同学说:“别急,书肯定会回来的,”“相信拿书的同学肯定有他什么我们不知道的原因”,我又恳切地对同学们说:“教室丢了书,这说明我的工作没有做好。但我郑重告诉大家,书是有价的;一个人的人格是无价的,不能因为一时糊涂,让有价的十几元金钱吞没了无价的人格!我相信,拿书的同学肯定会很后悔,一定会想办法弥补自己的过错,给我三天时间,如果书到时没有回来,老师我会给同学再买新书回来”。结果第三天的下午,丢书的同学惊喜地发现,书又回到书箱里。听到这个消息,我到教室非常高兴地对同学们说:“尽管我不知道是哪位同学把书送回的,但我为你感到高兴!因为你送回的不只是几本配套练习册。你送回的是你的尊严和人格!”二、坚持以人为本的理念,组建团结奋进而且充满活力的班级领导核心1、要从“查”“看”“听”“观”四个方面去做好班干部的选拔要想成为一个优秀的集体,必须有一个好的班风和学风,而良好的班风和学风的形成,与班级的班干部培养和建设分不开的。除了有一名优秀的班主任外,还必须有一支成熟能干的班干部队伍。班干部作为联系班主任与学生的桥梁,作为班主任的左右,他们工作能力的高低,工作方法的对错,在同学中的威信,往往能决定一个班级的精神面貌与风气。而要组建一支素质较高的班干部队伍,班主任首先要作深入细致的调查工作。要从“查”“看”“听”“观”四个方面去选拔班干部。其中“查”就是查阅档案,“看”就是看其表现,“听”就是听人反映,“观”就是观其行动,尽量从各个方面去调查研究,准确地掌握全班同学的性格特点,工作能力,学习成绩,思想品德等等,从而挑选出令人满意的班干部。2、要对班干部精心地培养和大胆使用在选定班干部后,班主任不能认为这就万事大吉了,因为只有一个成熟而团结的班委会才能有利于工作的展开,所以班主任就要针对班干部的具体情况进行精心的培养,使他们在各方面尽快的提高成长。要做到时刻激发班干部搞好工作的愿望,使他们认识到班级的好坏与自己担任的工作之间的关系,了解领导全班同学共同进步的意义。并且教育班干部树立“一心为集体服务”的思想,戒骄戒躁,与同学互相团结,以自己的模范行动去带动同学,来换取全班同学对自己的信任和支持。在班干部有了成绩时,班主任要及时的表扬,但犯了错误,就应该严肃批评,使他们了解到这是老师对他们的爱护,而且在班级内也能形成人人平等,没有“特殊学生”的环境气氛。在这一点中,班主任应注意他们的年龄特征和个性特点,要因材施教,这样才能使班干部健康的成长起来。班委会一旦组建,作为班主任就应该大胆地放手给班委会,要班委会一定做到“上情下达,下情上传”,班主任要经常和班委会开展经验交流,总结每周工作,制定下周工作计划。把主持主题班会的权力交给班委会,让他们在自我管理中总结经验教训,让他们在交流中学会发展,健全人格,弘扬真善美,鞭挞假恶丑。另外建立班级日志,把每天工作都详细地记录在日志本上,时刻检讨自己,每天都要有工作总结。在值日上实行班长轮流制度,每人值日一天,大胆管理,以身作则,时刻做全班同学的表率和楷模。三、 班主任要用自己的真情感染班级集体,让班级在良好的氛围中发展成长1、 要用心爱你的学生作为老师,必须学会用爱去关心学生,做他们的良师益友,改变以前的“棒打出孝子,严师出高徒”的陈旧师生关系,建立平等互尊的新型师生关系,才能够让学生“亲其师,信其道”,也才能够形成良好的班风和学风。班上有一个学生,第一学期时赶潮流,把自己的头发染成淡黄色成为追星族,课桌、课本及文具盒内贴满或充塞偶像照片,盲目崇拜。上课教师讲兴正浓,他却白日做梦。一次晨读时,发现他正专心致志的玩偶像卡,到他身边,我凝望不语,并静静地帮他收拾好放置桌内,然后,像什么也没发生一样继续走动。后来发现他慢慢在尽力改变自己,先是疏远“偶像”,桌面贴上名人名言,继而自觉学习,勤学好问起来。只要真心的爱你的学生,他们是会感受到的。2、 批评学生要有正确的方法老师批评学生的目的,是唤起学生对自己不良行为的警觉,终止不良行为,恰当的使用能指点迷津、启迪心智。真正富有教育魅力的批评,能够培养学生的尊严感,激发学生的上进心,促使学生在道德上自勉,所以说批评不但是教育人的手段,也是一门艺术。在某次友谊篮球赛中,我班同学偷改比分,使我班以1分之差险胜四班,赛后四班颇有议论,我班同学则陶醉在胜利的喜悦之中,放学前,我面对兴高采烈的学生,一言不发,待大家情绪平静之后,低沉地说:“这场球赛我们赢了,但我很难受。因为在精神上,道义上我们输了。这样的荣誉我想大家也不愿要。这不公平,不光彩,得了名次晚上也睡不着觉。过去我们曾辛辛苦苦挣来了卫生红旗,好不容易得了运动会团体名次,这是正大光明得来,我们为此付出过辛勤的劳动,可是今天这场球赛的胜利出自我们作弊,表面赢了,实际上输了,大家会怎样看我们,会怎样看我们过去获得的荣誉?难道我们也能心安理得吗?不知这1分造成的影响我们要付出怎样的代价,需要多长时间才能挽回?我们应该反思,应该想办法补救过失。”如此客观、公正地分析,于情于理打动学生的心,对学生成功地进行了要用诚实努力获得荣誉的品德教育。3、作为班主任要做到“五勤”。要重视言传身教,以自己的人格魅力影响和感染学生。班主任工作要顺利开展,班主任必须在学生心目中确立威信,使整个班集体形成以班主任为核心的凝聚力和向心力。1、在班级管理中,要坚持一视同仁、亦师亦友的原则。对待学生,无论是优等生,还是待进生,都要待之以真诚。让他们感觉到在老师的眼里和心里,每个学生都是平等的,老师对他们的关爱是均等的。要以朋友的身份教育、引导、帮助、关心他们,和他们谈人生,谈理想,谈学习,让他们在朋友式的交谈中收获做人与做事的道理。2、要做到言出必行,说一不二。班主任在学生面前说话要三思,许诺后一定得兑现,说得到就必须做得到,不能失信于学生。所谓“言必行,行必果”,只有这样才能在学生心目中树立诚信,培养学生养成诚实守信的美德。3、要十分注意自己的言行举止。一旦班主任的不良语言或是举止被学生知道和发现,就会产生很大的负面影响,影响班主任在学生心目中的形象,影响班级管理。4、班主任还必须注重自己仪表形象。要朴素大方,温和端庄,要有奋发向上的精神状态,从气质上感染学生。早在一百多年前梁启超先生说过“少年强则中国强”,我想说“少年讲诚信,则中国就可成为诚信社会”!青少年时期,是人生的黄金时期,是人生中至真至纯至美的时期。而诚信又是最容易而又最不应该让人忽视的美德,对于一名学生来说,学会诚信,坚守诚信,对其一生的成长至关重要。开展诚信教育,弘扬诚信美德,不仅有助于提高学生的道德素质和文明程度,而且能够有力地促进良好社会风尚的形成。我们每个老师应该立足于学生实际,教育学生以诚信为本,以诚信为荣,不失时机地对学生进行潜移默化的诚信教育,毕竟金子有价,而诚信无价!做为教师,时常遇到这种情况:许多学生在未完成家庭作业或犯错误时,为了逃避老师的批评,都有一些自我保护性的扯谎行为,如家庭作业未完成时,他们往往会说:“我把作业忘家里了”,“我写了,没带来”。犯错误时,明明知道是自己干错了,往往还说“不是我干的”、“不是我拿的”、“是他先骂我,我才打他的”。在错误面前不诚实,有侥幸能躲过老师的批评和处理的心理。这是因为长期以来,我们的学校教育对学生道德价值观的教育、良好道德习惯、诚信意识的培养与研究缺乏足够的重视,缺乏切实可行的系统的教育内容和行之有效的教育方法;再加上社会的非诚信行为学生耳闻目睹,无形之中受到影响,给其还未形成的人生观、价值观造成混乱;家庭教育中,父母过分保护,娇宠溺爱,事事代劳,孩子以我为中心,把责任都推给父母,推给他人。久而久之,淡化孩子对自己、对学习、对家庭对社会诚实守信的意识。诚信既是思想观念的认知过程,又是行为习惯的养成和积累过程;既要求个人的内在自我修养和觉悟,又需要有很强的外在约束、规范以及良好的环境熏陶。所以本班在基于小学生心理特征、认知水平、年龄特点和道德发展的规律的基础上,立足于学校教育与家庭教育、社会教育上,采取了一定的诚信教育措施,开展了一系列的诚信教育活动。1、创建班级文化建设,营造诚信氛围 精心设计“诚信教育”长廊。张贴诚信名言、班级诚信道德基本范畴目标(尊重科学、实事求是、不弄虚作假。团结同学、言行一致、说到做到;诚实做人、知错就改;
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