对我院速写教学现状的探析摘要： 为适应新形势的需要，我院美术专业在人才培养等方面进行了大胆创新和改革，进一步提高了美术专业理论和专业技能的教学水平。在加强专业技能教学中，针对我院速写教学的现状、存在的问题、改进的方法进行认真研究和科学分析，并结合我院速写教学的要求和特点进行科学合理的调整，旨在以速写教学的规范化进一步推动我院美术学科的良性发展。 关键词： 速写教学专业现状主要问题解决方法科学发展一、我院美术专业发展现状随着新疆经济建设和文化艺术事业的发展，我院美术专业进入了一个新的发展时期。目前，我院美术专业现有十六个教学班级，在校学生400余名，美术专业在学科建设、师资培养、教学设备、课程改革、教学管理等方面形成了自己的办学特色，为新疆地区培养了大量的美术教育师资和专业人才。为了适应新形势的发展，我院美术专业在人才培养目标、培养模式、专业设置、课程结构、教学方法等都进行了积极探索和实践。目前，人才培养目标和美术课程改革是高师美术专业改革的核心任务。因为课程是教育观念和教育思想的集中体现与反映，是实现教育培养目标的重要途径，也是组织教学的主要依据，它影响教育的总体水平和人才培养质量。像教学计划的制订、教学大纲的编写、教材的确定、教学方法、教学手段等具体教学工作都是围绕课程设置展开的。而且要紧扣课程设置做好文章，还要从根本上贯彻落实人才培养的措施和任务。近年来，我院美术专业重新制订了新的美术专业人才培养方案，并完善了新的美术教学大纲和美术课程体系。在充分重视美术专业理论课程的同时，进一步突出了美术专业技能课程的设置，对技能课程教学内容也作了具体调整，比较典型的就是速写课教学计划，认真编制了速写课程教学大纲，对速写课程教学目的、教学任务、教学内容、考核方法都做了具体规定。它充分体现了我院对速写课程教学的高度重视，也反映了速写课程在美术专业中的重要基础作用。为了确保速写教学水平和质量的提高，艺术学院将速写教学工作安排给有教学经验的教师承担，并对速写教学的课时、教学时间做了科学合理的安排。近来，在学生中已经形成了良好的学习速写的氛围，我院速写教学质量取得了提升，并出现了一批坚持画速写的优秀学生。实践也进一步证明了速写教学对专业发展的重要作用。二、速写教学中存在的主要问题速写是一切绘画的基础，速写水平的高低直接影响每个人专业的发展空间，但是速写在艺术创作中的重要基础功能与作用并没有完全引起同学们的足够重视，存在的主要问题如下：（一）学习速写的目的不明确。学习美术的人，从学画那天开始，没有不画速写的，只不过目的不同罢了，有的人想当一名画家，有的人想当一名美术教师，有的人想当一名工艺美术师，等等。自从美术生扩招以后，大学美术专业的学生反而学习美术专业的目的不够明确了，究其主要原因就是生源问题，一是有些生源文化水平线低下，二是有些生源并不喜欢美术专业，三是有些生源服从了父母的心愿，四是有些生源带着复杂的心情，等等。总之，为了圆大学梦，才报考了美术院校。（二）美术加试差异的影响。以山东省美术联考为例，他们在美术加试中取消了速写考试，这就导致美术教学中学生速写意识的空白和缺乏。在教学中还发现很多学生能用大量时间“磨”出一张素描作业，却不会用最简单的线条完成一张五分钟的速写。在速写训练中老师尽量用更多时间鼓励和辅导他们，进一步加强了速写训练，可是在速写教学中还是暴露了许多不足，主要问题就是速写基本技能还比较薄弱，不会构图，不会用眼睛整体观察、认真分析和迅速把握对象，用线条快速表现出来。针对存在的现实问题，如何在今后的高考美术加试中重新确立速写专业的重要地位，应该成为当下美术教育专家深刻反思的问题。（三）学习中惰性严重。在速写训练中学生的惰性问题普遍存在，学习惰性直接影响了速写教学质量，还影响到了学生美术专业的后续发展。惰性产生的主要原因包括：一是速写基础好的学生认为不需要再进行速写训练了，想挤出更多时间训练别的绘画内容。二是速写基础不好的学生，对学习速写没有什么兴趣，也不愿意在这方面多下工夫。三是缺乏学习速写的毅力，总是找出不少理由，说明自己腾不出时间画速写。四是对速写的重要性认识不够，认为我现在速写基础不好，不等于我以后也不行，需要时还可以在以后继续练习。五是认为速写对自己没有什么重要性，大学毕业后不一定从事美术方面的工作。六是“速写无用论”对学生也有一定的消极影响，他们认为现代科学技术中的照相机、电脑、手机等多种网络和媒体可以代替速写的艺术功能。七是学生混淆了速写与素描的艺术的基本概念和功能，认为素描就包含速写，素描基础好了一切问题就可以解决。当然，学生对速写训练产生惰性的动机和原因是多方面的。总之，这与他们对学习速写的基本定位是有很大关系的。三、提高速写能力的主要方法要进一步提高速写训练重要性的认识，首先要不断提高美术基本理论知识水平，其次是要加强速写基本技能的训练。速写是美术学科基础知识的重要组成部分，它与美术其他学科结合，构成学生全面的能力训练系统。要画好速写，涉及对速写的重要认识和基本技法的熟练掌握，速写基础的扎实与否关系到艺术创作能力和作品的成败。如何进一步提高速写教学质量，打牢速写训练的基础，充分发挥速写在艺术创作中的重要作用，要认真抓好以下几个方面的工作：（一）进一步加强速写理论学习。认真弄清楚速写的基本概念。速写的概念看似简单，但并不容易说清楚。速写主要有如下几种解释：速写“一般指在短时间内用简练的线条扼要地画出对象的形体、动态和神态。它的目的是记录生活、为创作准备素材；培养敏锐的观察力及迅速描绘对象的能力”（辞海）。速写“指迅速描绘对象目的是记录形象，为创作收集素材，同时培养敏锐的观察力和迅速、准确、生动和高度的造型能力”（中国大百科全书）。速写是“绘画的一种方法，一边观察对象一边用简单的线条把它的主要特点迅速地画出来”（现代汉语词典）。当我们真正弄清了速写的基本概念后，也就正确掌握了速写的训练方法，方法正确对速写训练的进步有很大帮助。（二）对速写训练的重要认识。速写能培养敏锐的观察力，使我们善于捕捉生活的美好瞬间；速写能培养绘画概括能力，使我们能在短暂的时间内画出对象的特征；速写能创作收集大量素材，好的速写本身就是一幅完美的艺术品；速写能提高我们对形象的记忆能力和默写能力，经常练习人物、风景速写，能使我们熟练掌握物体的基本结构、动态和神态，对我们的创作构图安排和情节内容的组织会有很大帮助。虽然把速写画好，理由看起来很充分，道理看起来也很简单，但是要正确引导学生画好速写还必须下一番工夫，不断进行科学的探索和研究。（三）速写是艺术创作的基础。古今中外著名的艺术家，都无一例外地进行过大量的速写训练。如我国隋代画家展子虔、唐代画家吴道子、李思训、清代画家朱若极和现当代画家齐白石、徐悲鸿、黄胄、吴冠中等，以及欧洲“文艺复兴”时期杰出的美术家达?芬奇、德国画家门采尔、法国画家柯罗、米勒、俄罗斯画家列宾、列维坦等，都是从速写基础开始训练。可以说速写训练是艺术家进行艺术创作的基础和源泉，不重视速写基本功训练的人很难在艺术上成为大器。（四）树立正确的学习方法。笔者在长期的艺术创作中，也得益于速写训练基本功的扎实。同学们要想在速写训练方面有所突破，最重要的就是要有正确的学习方法： 一是要重视速写用具的准备。古人云：“制胜，必有利器。”要消除那种速写工具比较简单和不用准备的思想，平时就要将速写工具准备好，例如：速写本、画板、铅笔、钢笔、写生凳、遮阳帽、雨伞等写生工具。二是要消除围观情绪。外出写生，常常会遇到围观的群众，他们不仅看你画画，有时还评头论足，对你的作品议论一番。对初学者来说，就要经得起围观议论，在不妨碍继续作画的情况下，可以不必介意，他说他的，你画你的，这本身就能培养你的意志。三是正确的观察与分析。观察与分析在速写训练中相当重要，因此，养成正确的观察和分析方法，是画好速写的关键。在速写训练时，不要急于落笔,在选定好写生目标后，首先要做的是多加观察和思考。要做到心中有数，然后下笔，这样就有把握了。有人提倡观察的时间要多于绘画的时间，这话是有道理的。“观”即看，“察”就是研究，观察、思考、落笔的三个程序，对初学写生者来说极其重要。四是速写落笔要肯定。写生训练时，尽量不要铅笔起草，更不应使用橡皮或修正液。开始作画时，下笔要肯定，尽量做到一笔到位。对初学者来说会有一定困难，但是训练多了就能达到预期效果。五是要注意画面落款。我们应该把速写落款作为构图的重要组成部分，一幅作品完成后，处理好落款，也是画面构图的需要，它可以赠添构图层次，均衡画面，强化画面的艺术效果。六是速写训练要毅力。速写训练是一种非常艰辛的艺术劳动，学生一定要具备不怕吃苦的学习精神，坚持速写训练，要使课堂训练和课外写生紧密结合起来，老师要布置一定数量的速写作业，对学生完成的速写作业要认真检查和辅导，对速写作业不认真的学生要进行严肃批评。使学生在速写训练中找到乐趣、找到希望、找到目标。总之，速写是古今中外的艺术家非常重视的一种艺术实践，是画家深入生活、认识生活、收集素材、夯实基础、提高技艺、搞好创作的重要途径。我们也要经常深入到生活中，以大自然为伴，在生活中吸收艺术营养，充分发挥生活是艺术源泉和艺术创作的重要基础作用。在训练中提高眼睛的观察能力，在训练中提高大脑的思考能力，在训练中提高动手能力，使三者有机结合在一起。我们要养成长期画速写的良好习惯，培养“搜尽奇峰打草稿”的艺术精神，努力为自己的艺术发展之路夯实基础。参考文献：1朱仰慈.钢笔写生技法M.上海书店出版社，2001.12.2胡文伟.速写对于美术教师和教学的意义N.中国美术报，2005.10.30.3方林虎.速写教学现状思考N.中国美术报，2006.3.18.4康书增.道法自燃M.北京工艺美术出版社，2008.2.