艺术设计专业创新能力培养模式论文摘要：随着我国社会经济的持续发展，我国对各领域人才的需求也在持续提高，而综合型人才则受到了越来越多的关注。艺术设计是以培养创新型人才为目的的专业，只有建立一套行之有效的创新能力培养模式，才能培养出更多具有创新意识、能力的高素质人才。本文将结合现阶段艺术的设计专业教学存在的问题，对创新能力培养模式的构建进行探索研究。关键词：艺术设计专业；创新能力；培养模式艺术设计是一项具有显著创造性的工作，因此艺术设计专业教学应该致力于创新型人才的培养。为了应对现阶段我国社会发展对自主创新人才的庞大需求，必须针对我国艺术设计专业教学中存在的问题，提出有效的改进措施，在此基础上构建创新能力培养新模式，为社会输送更多的艺术设计创新人才。因此探究艺术设计专业创新能力培养模式具有较强的积极意义。一、创新能力在艺术设计专业中的地位1）创新能力的概念。创新能力也被称为创新力或是创造力，是多方面因素综合作用的结果，涉及到了个体的知识背景、认知背景、人格特质、个体所处的生活背景、文化背景以至于整个社会背景。因此，创新能力教育实际上是一种系统化教育，不能将目光全部集中到个体身上，还有重视为文化因素和社会因素的影响。2）创新能力在艺术设计专业中的地位。对于学生来说，个性是十分重要的一个属性，这是其区别于其它个体的特色。发展学生的个性实际上就是学生个体的全面发展。如果所有人都遵循统一标准进行发展，一方面会造成某一领域的人才过剩，另一方面则会造成其它领域的人才不足，因此我国在教育中一直提倡因材施教。在新的时代背景下，学生的主体地位得到了极大的加强，因此“因材施教”不再指的是统一课程个别侧重的教学方法，而是给予学生一定的选择权，即“因求施教”。在这一模式下，学生可以自主选择将要学习的课程。这样就可以培养出各具特色、各有所长的人才，满足社会对各领域人才的需求。基于上述内容，在艺术设计专业教学的过程中，应该致力于培养个性鲜明、风格迥异的学生，而不是标准统一、千篇一律的学生，这就体现出了创新能力的重要性。创新能力的培养能够帮助艺术设计专业学生在某一领域取得一定的突破，取得不俗的成就，这也是学生将来在社会上立足的资本。二、现阶段我国艺术设计专业教学中存在的问题分析1）专业教学活动呈现出同质化趋势。艺术类专业是我国高校最早从国外引进的专业中了之一，即使如此，我国开设艺术课程的时间依旧很短，因此很大程度上需要依赖于国外的教学经验和理论体系，导致专业教学开展中缺乏独立意识。一部分高校甚至将国外知名高校的艺术教育体系全盘照搬过来，为考虑到我国的文化特性，因此总体上来讲难以取得理想的效果。随着社会的持续发展，创新型人才受到了广泛的欢迎，部分高效为了适应社会需求，在基础条件不完备的情况下开设艺术类专业，导致我国高校艺术设计专业教学体系存在严重的同质化现象。在这种教学体系下，学生的创新能力存在严重不足，根本无法适应社会的实际需求。2）课程结构不合理。我国大部分高校的艺术设计专业课程都是在传统工艺美术专业基础上融合先进的艺术教育理念得到的。然而在高速发展的时代背景下，这种课程设置已经无法适应千变万化的社会经济发展形式，因此造成很多高校的艺术设计专业教育效果低下。另一方面，大部分高校的艺术设计专业教育都偏向于理论教学，实践教育不足。艺术设计专业的特殊性决定了学生只有通过不断的实践才能提高自身的艺术设计水平。若是实践教学不足，自然会对学习效果产生严重的影响。例如，现如今很多艺术设计专业都采用短期实践、专业训练以及毕业设计等简单的实践教学模式，实践内容十分狭窄，效果极差。再如，学生实习渠道缺乏，这就导致大部分学生的动手实践能力严重缺乏，根本无法满足相关岗位的要求。3）培养目标不明确。高校教育的目的是培养能够为社会创造高价值的人才，但是由于艺术设计专业教育体制的不健全，导致我国高校在艺术设计专业人才培养目标上无法达成统一。很多高校只注重现今经济发展形势下对艺术设计人才的要求，缺乏长远规划，导致人才培养过于单一，缺乏综合性，培养出的学生很容易在时代发展的大浪潮中被淘汰。由此可见，在缺乏明确培养目标的情况下，艺术设计专业教学很难获得理想的成果，更无法突出不同高校之间在艺术设计专业人才培养方面的差异性。4）教师素质不足。在高校艺术设计专业教学中，教师作为主导者，其综合素质水平不仅关系着教学效果，更影响着学生创新能力培养的成效。但是结合现阶段我国高校艺术设计专业教师的整体水平来看，绝大多数都存在着综合素质不足的情况。虽然在理论知识方面较为全面扎实，但是由于缺乏实践经验，依旧无法取得理想的教学成果。三、艺术设计专业创新能力培养模式的构建1）明确创新能力培养模式原则。首先，实践性原则。实践是艺术设计专业教学的重要内容，同时也是激发学生创新能力的有效手段，因此教师在实际教学中应该尽可能的为学生创造实践条件。其次，发展性原则。创新能力培养是一个不断发展的动态过程，因此在艺术设计专业教学中，教师一定要的循序渐进的激发学生的创新意识，秉持从无到有、从简单到复杂、从低到高的顺序，如此才能为学生未来发展奠定坚实的基础。其三，整体性原则。创新能力培养是一种系统化教育，因此需要从结构和功能两个方面入手，实现学生创新能力、意识、思维、技能等全方位的提升。2）构建良好的教学环境。良好的教学环境是艺术设计专业教学活动高效开展的先决条件，因此在构建创新能力培养模式的过程中，必须加强对这一方面的重视。首先，构建“产、学、研”相结合的教学环境。在这种教学环境下，教学活动可以获得充足教学资源的支持，同时实现了理论教学和社会实践的有机融合，能够使学生在亲身实践中对所学知识进行巩固掌握，并在此基础上结合实际需求进行拓展。其次，构建轻松舒适的教学环境。学生是教学活动的主体，轻松舒适的环境能够引导学生更好的融入到教学情境中。对此，教师应该突破传统教学体制的限制，为学生创建一个新颖、自由、广阔的学习环境，通过正确的引导充分调动学生的兴趣，使学生积极自主的进行创新探究，这样更加有利于学生创新意识的激发和创新思维的发散，最终实现其创新能力的提高。3）构建富有创造性的艺术设计专业课程。我国大部分高校的艺术设计类专业课程都存在不同程度的落后现象，具体表现为理论过多、实践不足，尤其是创造学课程严重缺乏，这对学生创新能力的培养是极其不利的。针对这一问题，各高校应该加大创造学课程构建的力度，推动艺术设计专业教学和其它学科的交叉融合，为学生提供更加广阔的思路，以此激发学生的创新思维。例如，将社会学、人文课、史论课等内容融入到创造学课程中，形成一种实用、宽广的教学思路，推动学生在艺术设计进行更多的尝试和探索，并在探索尝试的过程中获得创新能力的提升，同时还可以使学生的动手实践能力得到充分的锻炼。4）提高实践课程比重。很对现阶段艺术设计专业教学重理论、轻实践的现象，必须适当的提高实践课程在课程体系中的比重。实践是理论的落后，同样也是创新理念实施的基础。因此在实际教学中，较好应该鼓励学生积极参与各类文化建设活动。例如，建立艺术设计工作室，将社会实践和课堂教学有机结合。此外，还可以通过校企合作的方式，为学生提供更多的社会实践机会以及实习岗位，充分锻炼学生的动手能力，同时还能使学生全面认识到实际工作情况，及时调整自身定位。四、结语综上所述，创新是艺术的核心，因此创新能力培养是艺术设计专业教学的重要内容。基于此，各高校应该结合社会发展需求，构建创新能力培养模式，为社会输送更多的高素质艺术设计人才。参考文献1徐立萍.校企深度融合下数字媒体艺术设计专业创新人才培养模式探究J.教育现代化,2017,4(40):32-34+40.2陆煦.艺术设计专业创新能力培养模式研究J.艺术科技,2014,27(03):372.3张静,吕娜,庞超.高职艺术设计类专业人才培养模式的创新性初探J.新课程(中旬),2014(01):84-85.4孙蒙莎.对高职艺术设计专业能力培养模式现状问题的思考J.时代教育,2014(05):179.5谢秋莎.艺术设计专业学生创新能力培养平台的发展战略研究J.时代教育,2014(13):155+159.6邱巧.从毕业设计环节探讨艺术设计专业人才培养模式的创新J.课程教育研究,2014(22):222.7徐静.艺术设计专业创新能力培养模式研究D.兰州:西北师范大学,2012.