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怎样激发小学中年级学生写作兴趣,提高学生写作水平?小学中年级起步作文教学-片断教学法1、培养写作兴趣 作文起步阶段,完全不必太在意学生作文写了多少字,写得怎么样,首先需要关注的是学生喜不喜欢作文,对作文有没有兴趣,因为兴趣是学习的先导和原动力。学生一旦对作文产生了兴趣,把它当作是自己愿意干、喜欢干的事情,他们就会全身心地投入,就会克服一切困难去努力争取成功。学习程度不管怎样,学生只要有了兴趣,就有希望。可以这样说,对于小学生学作文,培养兴趣既是手段,更是目标。2、注重语言积累文章源于丰富的语言积累,只有语言积累到一定的程度才可能文思如涌,笔下生花。(1)培养阅读习惯。教师要启发学生,对作品要有深入的研究,要深刻透彻地了解,这样才能深入剖析作品,进入角色,学生多读,可以提高他们的思想认识,加深生活体验。 同时,我引导学生开辟广阔的课外阅读天地,采取多种形式激励学生运用在课堂上学到的读书方法,广泛阅读各种题材的课外读物,充分感受祖国语言文字的魅力,学习丰富多彩的语言表达方式。如利用早读和午读的时间,开展诗歌朗诵、讲故事比赛等,每天坚持让学生背一个精彩片段,让学生感悟语言、积累语言,为写作磨制生花妙笔。(2)留心观察,体验生活 习作的材料来自生活,丰富多彩的生活为我们提供了取之不尽的写作素材。平*生活中,培养学生认真观察的好习惯,用心感受周围的人、事、物捕捉自己感受深的习作素材。3、分解练习,化难为易 教师首先要吃透教材,确定写作练习的内容及要求,分解写作练习内容,成若干小片段,提出片断的内容要求,并有针对性地引导学生收集整理与本次片断练习的素材,为下一步的片断练习做准备。4、写片断把说的内容用文字记录下来,培养孩子勤动笔的习惯。5、修片断俗话说:“改进,改则进。”片断写完之后,修改的程序也非常重要,可以采用多种修改方式进行修改,如:读后评改,也可以把片断读给老师,父母或同学听。之后多方听取意见,结合实际进行修改。6、整合片断,聚沙成塔在片断练习的基础上,学生们会逐渐消除对整篇文章写作的畏惧感,会由写好片断开始对整篇文章的写作产生兴趣,并在积累整合的基础上,逐步提高自身的观察力,判断力及合作能力,为高年级的习作打下坚实的基础。在平时的教学中,我们一定要注重引导孩子们做生活的有心人,观察生活、体验生活,逐步提升自己的文学修养,从小处着眼,从片断练习做起,一步一个脚印,就一定会使他们对习作产生兴趣,爱上写作、学会写作。“万丈高楼平地起”,“根深才能叶茂。”基础打牢了,写起作文来才会水到渠成,得心应手。如何提高中年级学生的习作水平(转贴)通过多年的教学实践,我总结出如何提高小学中年级学生作文水平的几点体会,现介绍如下,以求共勉。一、激发习作兴趣兴趣是教学获得“成功”“自信”的金钥匙。我每周利用自习课,训练学生把上一周感兴趣的事,说给大家听,无论是做过的,还是看见的、听说的,什么事都行,说的内容可长可短。开始有的同学可能不敢说,怕说不好被同学笑话,我就因势利导,带头说自己身边或班级发生的有趣的事,让不敢说的同学复述一篇,说得不好,再由其他同学补充。使他们感到口头作文并不难,就是把看到的、听到的发生在身边的事,用语言表达出来,这样学生对写作文就有一定的自信心。二、结合教材,创设写作情境语文实验教科书中所选课文富有鲜明的时代气息,蕴涵着丰富的人文精神和情感因素,贴近儿童的生活,我便充分利用教材创设写的情境。如在学习课文找春天一课时,让学生反复品读,学生体会到找春天的乐趣,体验发现的快乐,并让学生带着这种激情走进生活,到野外实地观察,找出自己在春天里的发现。此时,我激励他们将自己在春天里的独特的发现写下来,孩子们用他们稚嫩的笔表达着自己的发现,效果非常好。教材中的语言叙述方式很巧妙,我便让孩子多进行模仿创编,这样不但能学会写的技巧,还能培养写的能力。三、现实为源泉,提供写作平台 我除了凭借教材,还充分地利用现实生活中蕴藏着的取之不尽,用之不竭的语文教学资源进行写作训练。如随着四季的更换,写出生机勃勃、百花盛开、硕果累累、土雪皑皑的四季景色;又如各种节日的度过也是写作的资源,如怎样过“六一”儿童节的、在“三八”妇女节你为妈妈做了点什么、春节有趣吗?等等,让学生在欢庆节日的同时也完成了写作训练;再如学校组织的各项活动:运动会、春游,也可组织学生把活动过程、感受写下来。四、评议为手段,享受写的乐趣在教学时我采取师生共同评价作文的方法,这种评价都以鼓励、表扬为主。通过交流、互评,知道哪些是该吸取的优点,哪些是该避免的缺点,互相学习,取长补短。我还常常利用休息时间进行面批。如果有的作文出现了错字、语句不通、内容不具体等情况,我总是提出诚恳的修改意见,并激励他们修改。若改完有进步了,我再把原来的等级提升一个档次,作为奖励。这样那些暂时没写好的学生便有了积极修改的欲望,在修改中逐步提高了写作能力。
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