对 选修二 教材整合处理的几点思考 高三地理阶段性复习研究 一 选修二 在高考中的定位 选修二 教材纳入高考后 其内容在近年的高考题中体现得越来越明显 一种是教材案例区域内容的直接再现 另一种是进行了区域的迁移 题目多出现在二卷的大题中 分值高 学生对这部分内容掌握和理解的程度直接影响高考的成绩 可见我们对 选修二 教材应当引起足够的重视 应根据考纲加强对教材的研究 2005年文科综合能力测试 全国卷 39 根据下图和资料回答下列问题 20分 4 根据下图简要分析河西走廊成为绿色走廊的主导自然条件 12分 5 如果农业开发强度超过上述自然条件的承载力 分析将会产生什么环境问题 8分 考查区域 我国西北地区知识迁移 我国西北地区地理背景 我国西北地区生态环境问题及原因 二 选修二 教材的整合处理 1 教材与中国区域地理的整合 2 教材自身知识内容的整合处理 3 重视教材案例知识内容的迁移 案例 我国西北地区荒漠化的防治考纲 荒漠化产生的原因 危害及防治学点 整合处理主体思路 阅读材料和图表 回答问题 石漠化 全称石质荒漠化 主要是指亚热带湿润地区的岩溶区 土壤遭受严重侵蚀 基岩大面积裸露 地表呈现出类似荒漠景观的严重土地退化现象 有关坡度与土壤厚度的实测数据 试分析造成该地区石漠化的主要原因 应采取哪些解决措施 2004年文科综合能力测试 全国卷 36题考查区域 中亚地区知识迁移 1 我国西北地区荒漠化的防治2 黄淮海平原中 低产田的治理 水盐运动规律 教师在处理教材时要重视 选修二 教材单元名称 国土的整治与开发问题 和序言 各类问题的区域分布 一定要叫学生认真阅读 掌握有哪些国土的整治与开发问题以及各类问题的区域分布 三 选修二 教材与中国区域地理整合后教学流程及课时安排 教学流程 课时安排 总之 通过对 选修二 教材与中国区域地理的整合和 选修二 教材自身知识内容的整合处理 教师要教会学生在复习中抓住主干 去除枝蔓 减少不必要的记忆 这样既可以达到教会学生分析问题和解决问题的一般思路和方法 培养学生知识迁移能力 又可以达到节省时间 提高复习效率的目的 结束语