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课题名称云南的歌会科 目中学语文年级八年级教学时间2课时(90分钟)学习者分析初中生正值“身心聚变”时期,其中八年级学生尤为明显教育界称之为“心理性断乳期”。 八年级学生是由少年向青年初期发展过渡的重要阶段,他们的情感情绪激易动暴躁并向两极波动,爱凭感情行事;自尊心、自信心、争强好胜心急剧增强;具有独立意向、成人感,自主、自立意识急剧增强;认识能力显著落后于独立意向和行动能力、相互爱慕心理增强和自我控制能力相对落后。表面什么都不在乎,实际上从众心理很重,既想标新立异又担心脱离集体。八年级孩子开始形成强烈的自我意识,但是,这种自我意识在很大程度上还依赖于别人的评价,所以对孩子的欣赏和鼓励仍然是孩子进步的关键。来源:Zxxk.Com来源:Zxxk.Com教学目标来源:学科网ZXXK一、情感态度与价值观来源:Z#xx#k.Com、引导学生积极参与学习活动,在朗读、品味语言的过程中欣赏云南浓郁的民歌文化及民族风情,培养学生热爱民族文化的情感。二、过程与方法1.通过对人物描写、环境描写和场面描写的各种形式的朗读,让学生在读中体会,在读中感悟它们的作用;2.朗读、揣摩、品味文章语言,感受文章浓郁的乡土气息。三、知识与技能1.会读会写蹲踞、酬和、譬喻、糯米、哕这几个生字。能积累熹微、即物起兴、引经据典、悠游自在、龙吟凤哕等词语;2有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录、积累好词佳句;3了解云南歌会的特点,体会作者对自然、对人、对艺术的喜爱之情;4学习作者抓住事物特点进行描写的方法,体会作者用词的准确生动和幽默风趣。教学重点、难点1在朗读、品味语言的过程中欣赏云南浓郁的民歌文化及民族风情,培养学生热爱民族文化的情感。2. 学习作者表现民歌文化的几种描写手法:人物描写、环境描写及场面描写。教学资源(1)多媒体课件准备,教师根据教学适时地借助多媒体给予提示,给予拓展延伸。(2)上课环境为多媒体大屏幕环境 云南的歌会教学过程描述云南的歌会教学过程描述教学活动1这一环节的设置,意图通过多媒体课件音、图的感官刺激,激发学生的求知欲。同时给云南以亮丽的色彩。(一)、师生互动,激情导入(关注民俗话题)1、创设情景。(课间活动播放云南民歌小河淌水、绣荷包)出示:幻灯片1(云南的梯田)幻灯片2-8(歌会场面、人物图片)(边演示边介绍)云南是一个美丽的地方:昆明的温暖,丽江的静谧,西双版纳的多彩,梅里雪山的神奇,常常使人流连忘返。而更让我们驻足的,是这里丰富多彩的民俗风情,其中对歌就是绚丽画卷中一道靓丽的风景。今天我们就跟随作家沈从文,走入神秘而美丽的云南,在他的朴素而淡雅的文字中领略云南歌会的无穷魅力。2、(幻灯片9出示课题):云南的歌会。3、走进作者(幻灯片10显示作者资料)学生做笔记。教学活动2学生在初读课文后获得的通感,将在他们一生中留下永恒的记忆。阅读过程中每一个信息的存留,都成为后面的个性分析和理解的丰富资源。所以我设置了这个环节。(二)快速阅读初识歌会特色请大家速读课文,看看云南的歌会到底是怎样的?初读文章带给你怎样的感觉?(学生谈初读的感受)教学活动3学生小组针对问题进行讨论,既可调动参与热情,又有探究效果。回答时偶有不全,经其他同学补充后,知识得以完善,成果相互分享。结合板书进行思考,定位清晰,水到渠成。(三)、整体感知展示歌会画面1、云南的歌会真可谓一卷长长的民俗风情画。在这里,作者为我们展现了三幅歌会画面。请同学们跳读课文,思考一下作者主要写了在哪三种不同场合听到的民歌演唱?它们的方式和内容又是怎样的?(幻灯片12出示)2、 学生们跳读课文,思索,圈点勾画。3、小组交流。(学生自评、互评。)4、延伸思考:从三幅画面看,云南的歌会有什么特点?(三幅画面组合在一起,唱歌的场合遍布野外、山路和村寨,唱歌的人遍及男女老幼。)5、教师小结:云南的歌会,天地就是大舞台,人人唱、时时唱、处处唱。这种天地同唱的恢宏气势,形成了云南的歌会壮观瑰丽的风情画面!教学活动4在这个环节上,品与读交替进行,在品中感受神韵,在读中体会意境。老师咬文嚼字的示范赏析与学生个性阅读、个性理解相结合。逐渐打通学生与文本之间的隔膜,使学生走进文本走进作者(四)、重点研读品味民俗风情1、品味歌唱方式:探究对象:在“青年男女山野对歌;赶马女孩山路漫歌;男女老幼村寨传歌”这三幅画面里,各有一个字表达的是歌会的方式,请找出这三个词语。说说你的理解,并在课文中找出依据。 2、学生自主探讨、小组交流碰撞。3、品味特点神韵:品味赏读:在三个场景中,作者侧重描写了什么内容?表现了它们的什么特点? (幻灯片13出示主问题)4、师生交流,品读结果:侧重描写了唱歌人,唱歌的环境,唱歌的场面。唱歌人:工笔细描间,才情出众、勤劳质朴、开朗活泼、率真自然的唱歌人跃然纸上。环境:优美的自然环境,是云南歌会产生的诗情土壤。美好的环境与美丽的少女相映成趣,天人合一。场面:壮观的场面令人动容,百十来人,齐声歌唱,唱和相续,连绵不断。这种生生不息的热情,就是民歌代代相传的民族原动力。5、小结过渡:三幅画面,分别突出了唱歌人,唱歌的环境和唱歌的场面。人、自然、艺术相映成趣,构成了一幅和谐统一的风情画面!教学活动5这个环节,引发学生争辩,出现理解上的新鲜感,使得他们重新审视文章,使学生都有思维的深度含量。(五)、对话作者理解民俗内涵1、师生交流:徜徉在云南的歌会,你是否被这些散发着浓郁的泥土气息和民族特色的风情画卷感染?回顾全文,你认为云南的歌会最大魅力在哪里?老师引导:本文选自记忆中的云南跑马节。在未选入课文的部分,有这样一句话“从马背上研究老问题,不免近于卖呆,远不如从活人中听听生命的颂歌为有意思了。”(幻灯片14出示)作者当时去云南跑马节,本来是为研究马鞍上的花纹的。但到了那里,就被那里丰富多彩的歌会吸引住了。回来后就写了这篇文章。2、小组交流碰撞。3、师生交流总结:从这句话可以看出,云南歌会最大的魅力它是一曲生命的颂歌。这一点,也可以从这句话的“活”字探入到作者最原始的意愿。活,就是鲜活生动;就是那未经世俗目光浸染过的纯朴自然,未被现代快节奏生活扭曲的自由天性;就是热爱生活,歌唱生活,创造生活的热情和活力。这也是沈从文一贯追求的人情美和人性美。这种追求体现在他的文学创作中,形成了独特的文学风格。(幻灯片15出示,师生齐读这段文字,再次领悟作者的情感源泉。)课下,我们可以阅读他的长篇小说边城,那里有更多这样鲜活生命的影子。教学活动6这个环节理念为唯美与厚重的结合。我想让学生的思维被文字引领着,被画面震撼着,被音乐融化着,让他们内心的剧烈翻涌体现为外在的波澜不惊。留给课堂、留给学生的没有惊呼,没有呐喊,唯有沉静和凝重。(六)、对话自己反思民俗生活1、教师引导:这节课就要结束了,但我们对民俗的思索却才刚刚开始。我国的民俗丰富多彩,是一本更为厚重的文化大书,这本书的内涵,需要我们时常用一颗敬重的心来静静感悟。最后,让我们欣赏一组图片,在图片与图片的交叠中,重温云南这篇诗意土壤上的明媚与湛蓝,再次感受那民俗中纯朴自然的生命气息。2、(幻灯片16)文字:这是一片美丽的土地云南风光;图片:泸沽幽兰、东川红土、丽江古韵、香格里拉(幻灯片17)文字:淳朴而勤劳的人们云南风情;图片:劳动场面,对歌场面,跳舞场面(幻灯片18)文字:民俗作为一种民间文化,是一种文化符号更多民俗;图片:黎族插花节、白族三道茶、泼水节、舞狮、安塞腰鼓、庆元宵、赛龙舟。(幻灯片19)云南十八怪图集 图片与背景音乐蝴蝶泉边一起出现。教学活动7让学生通过我的小结,我的课堂不致丢失本文那蕴含在字里行间的民俗元素,关注民俗,珍视民俗,有意识的传承民俗。(七)、教师结语有人说,民俗是民族心底的声音,它无时无刻不在我们身边,滋养着我们的生命。今天,读读沈从文,我们也要说,请珍惜这来自民族心底的声音。让我们灿烂微笑,大声放歌。在天地间,找回那个生动鲜活的真我! 注: 课下发放阅读资料多情的云南附件1:律师事务所反盗版维权声明附件2:独家资源交换签约学校名录(放大查看)学校名录参见:http:/www.zxxk.com/wxt/list.aspx?ClassID=30605
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