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YOURLOGO浅谈美术欣赏课在美术教学中的作用论文撰写人:XXX本文档介绍了XXXXX.1摘要:【摘要】: 本文通过开拓学生思维,开阔学生视野,激发学生兴趣,提高学生概括能力和评述能力等措施,系统地阐述了美术欣赏课在美术教学中的作用。 【关键词】: 愉快教育、情景教育、和谐教育 一堂生动有趣的美术欣赏课,让同学们品之有味、美不胜收。从而关键词:浅谈,美术,欣赏课,教学,中的,作用,论文,摘要,本文,通过 【摘要】:本文通过开拓学生思维,开阔学生视野,激发学生兴趣,提高学生概括能力和评述能力等措施,系统地阐述了美术欣赏课在美术教学中的作用。【关键词】:愉快教育、情景教育、和谐教育一堂生动有趣的美术欣赏课,让同学们品之有味、美不胜收。从而使美术教学逐渐完善,达到“陶冶高尚情操,完善人格,提高生活质量”的目标。可见美术欣赏课在美术教学中有着极其重要的作用,是美术教学不可缺少的组成部分。随着教育教学改革的不断深化,愉快教育、情景教育、和谐教育、成功教育的改革试验给我们美术教育注入了新的内涵,要知道一件件的艺术作品能屹立不倒,不仅仅只是外表的美,而更重要的是对社会产生的影响。所以说,我们在重视对学生美的表现力和创造力的培养的同时,更要重视对美的感受力和鉴赏力的培养。从而加强学生对美的事物的感受力和对美好生活追求的热情。因此,要重视美术欣赏教学,从小学到初中,学生的人生观、世界观走向了一个新的起点,对问题的看法、理解走上了一个新的台阶,上好一堂美术欣赏课,无疑在此方面起到了添砖加瓦的效果。这一阶段,我刚好上的是七年级美术欣赏课,我对欣赏课在美术教学中的作用颇有体会,下面浅谈一下我在教学中的感受及如何逐步去渗透这个问题的:一、美术欣赏课可以开拓学生思维,开阔学生视野,并在欣赏过程中,总结出一套欣赏方法,来提高审美能力当学生拿出一幅作品时不知如何去欣赏,或者说不知从哪里着手,只能凭感觉去说。根据这种情况,老师针对性的提问,有意识的的启发将是特别的重要,如欣赏在激流中前进这幅画时,教师提问:“这幅画面上画了些什么景物或内容?”同学们通过观察回答:“黄河水,船工。”教师接着问:“画家是怎样去表现黄河水和船工的?”答:“用大笔触的色彩去表现黄河水,这样可以渲染出黄河水的急、猛、危险。”再问:“船工的表情或神态是怎样的?”答:“镇定自若、沉稳的。”教师小结:“这种对比,显示出船工毫不畏惧,没有被困难所吓倒。”接下来我又讲了画家为了表现好这幅作品,多次去黄河边写生,历经艰辛。又问:“画家为什么要这样去表现或者说这样表现是为了什么?”通过学生回答,教师概括:“为了表现船工百折不挠的大无畏精神。”学生豁然开朗。一副优秀的作品,挖掘其深刻的内涵,才能算是真正意义上去理解和欣赏这幅作品了。于是我总结了欣赏一幅作品的三个要点:1、看画面上画了些什么内容或景象。2、画家是怎样去表现的。3、画家为什么要这样表现(或者说画家这样表现的目的是什么?)。通过对这幅作品的欣赏,教师和同学同时总结了以上方法。那么在以后的作品欣赏中,学生可以触类旁通、有的放矢,达到自己欣赏一幅作品的能力,从而提高了学生的审美能力,开拓了他们的思维,开阔了他们的视野。二、欣赏的另一目的就是要达到育人的效果。欣赏教学的三个主要功能之一是:教育。所以我们在上欣赏课时,诱导学生,明白事理,以达到育人之目的。当学生欣赏完一幅作品时,了解了画家创作意图后,进一步提问学生,这件作品告诉我们一个什么样的道理,仍以在激流中前进为例,当大家概括出画家想表现的是船工们的一种精神,在困难面前勇往直前百折不挠的精神。教师接着问:“欣赏了这幅作品,画家告诉了我们一个什么样的道理呢?”学生回答:“在学习中遇到困难,应知难而上,问老师、问同学,及时解决难题。”师:“那么这些船工在激流中前进是为了什么?”生:“为了生活。”师:“那么我们应该想想,我们的父母、家人干的职业虽然和船工不是一个行业。但为了生活、为了子女,仍然付出了多少艰辛,你们理解吗?你们体谅吗?我们应该怎么做?”一个问题就达到了目的。学生回答:“我们应该知恩图报,以实际行动来报答父母的养育之恩,以优异的成绩去感恩老师,去爱他们,尊重他们的劳动成果。”育人之效果在欣赏、提问当中自然而然的解决了。三、介绍背景、激发兴趣;陶冶性情、升华境界无论欣赏哪件作品,首先让学生了解的是画家,而每个画家的成长经历及创作过程都是一个个完美的、激励学生学习的故事。从而让学生牢牢记住这些画家,其次介绍画种及画法。风格。让学生知道了西方的素描、色彩,理解了中国的水墨画、工笔画等。从而在他们的知识领域又增添了许多美术方面的知识,他们的兴趣提高了。当我讲到凡。高时,先说明了向日葵高昂的拍卖价,学生很惊奇,于是我讲了凡高的身世、创作历程、环境以及凡高的绘画风格、凡高的感情,“向日葵里没有吸引人的情节,几棵金黄色的向日葵,被他曾经多次画过。在他眼里向日葵不是寻常的花,而是太阳之花,是光和热的象征,是他内心翻腾感情的烈火写照。是他苦难生命的缩影,因而他的每一笔都能让我们感受到他的心跳。”学生们或议论,或沉思,从而在思索中揣摸出凡高作品价值高的原因。同时产生了对凡高的怜悯、佩服、敬重的情感。同学们在这几周的欣赏课中,在脑海里深深烙印了凡。高、向日葵、达芬奇、张择端、齐白石等等。每一堂课、每一个故事都让他们插上了想象的翅膀,在一片绚丽的天空中成为创造的主人。四、在欣赏中提高了学生的概括能力和评述能力欣赏教学的三个主要功能是:认识、教育、审美。当我们做到了以上的一切,我认为,提高一下学生的概括能力和评述能力是必要的。每次欣赏完一件作品之后,我让同学们分组讨论,指定一个人记录整理,其余同学各抒己见,最后各组拿出自己组的整理稿,在各组间相互交流。由课代表整理,从而达到欣赏一幅作品的目的。同样,布置作业时,我让他们用简短的文字评述一件作品,力求概括。所以,学生们在懂得了欣赏一件优秀作品的同时,也提高了他们的概括能力、评述能力及欣赏能力,对其余学科也起到了推波助澜的作用。总之,要重视美术欣赏教学,才能使学生更好的了解和学习美术知识,使美术在素质教育中得到真正的发挥。教学欣赏中,有极好的讲解,有适当的知识补充,有静心的聆听,那该是多么生动、饶有兴趣而又极富激情的美术欣赏课啊!- 6 -1
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